第3课《荷花》（第二课时）（教学课件）-三年级语文下册同步高效课堂系列（+统编版）.pptxVIP

荷花三年级语文下册统编版第二课时

再赏荷花美姿幻化荷花精灵初闻荷花清香复习回顾

看到这一池美丽的荷花，你有什么感受呢？

展开想象，幻化荷花精灵学习任务一

学习提示：1.朗读第四自然段，画出作者想象的句子。2.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。“我”看荷花入了迷，想象自己变成了荷花。想象流露出“我”对荷花的无限喜爱之情。

风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦.......“我”、荷花、蜻蜓、小鱼和谐地融为一体，共同构成了荷花池中美丽而神奇的世界。想象

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。

请你展开想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？

蜜蜂飞过来，告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……

小鸟飞过来，告诉我到森林捉虫的快乐……

青蛙游过来，告诉我它有时生活在陆地上，有时生活在水里。

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?荷花太美了，“我”沉醉其中，达到了忘我的心境。

学会观察，拓展练习学习任务二

作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。半开全开未开

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。半开全开未开运用排比句式写出不同姿态。运用富有动感的词语更有活力。细心观察，抓住事物特点。展开联想更有趣。作者是如何描写荷花的？你从中学到了哪些描写事物的方法？

仿照课文第二自然段的写法，写一写你喜欢的植物。

你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻地挨在一起，像在聊天。有的三三两两地靠在一起，像在说悄悄话。有的枝丫上只有一朵花，也许它在独唱吧。迎春花

茉莉的花儿从绿叶之间探出头来，显得小巧玲珑，十分可爱。有的刚开，好像在好奇地打量着这个世界；有的全开了，花瓣分开，润如玉，白如绢，轻如纱，散发出阵阵清香；有的还是含苞待放的花骨朵儿，跃跃欲试，仿佛要和盛开的花儿争个高低。茉莉花

本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及作者沉浸其中与荷花融为一体的感受，表达了作者对荷花的赞美、对大自然的热爱之情。主题思想

怎样一边读一边想象画面？阅读有方法

1.抓住景物特点想象画面。找出景物——抓住特点——组成画面布局：江岸、江面、水边、水中颜色、动静、虚实《惠崇春江晚景》春江美景图

2.抓住关键词语想象画面。乌黑、轻快有力、剪刀似的——外形美《燕子》如毛、千条万条、聚拢——春光美

3.抓住优美的词句，结合生活经验想象画面。挨挨挤挤、碧绿的大圆盘、冒《荷花》有的……有的……有的……排比句抓住生动的语句，结合生活经验想象画面想象荷花在多而绿的荷叶间钻出来的样子荷花的多而美

小池宋代：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方宋代：杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。拓展延伸

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。——周敦颐《爱莲说》拓展延伸

1.观察你喜欢的一种植物，做好植物记录卡。2.完成分层作业。布置作业

观察记录卡名称：样子：颜色：气味：其他：植物照片

学好语文，快乐成长！