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新课程背景下历史建构性学习教学研究的中期报告

新课程背景下，历史建构性学习教学研究旨在探索如何培养学生历史意识、历史知识、历史方法和历史思维能力，使学生能够历史文化地理性地看待事物、深入理解和分析历史事件，形成自己独特的历史观。本文是该研究的中期报告。

一、研究内容

本次研究以九年级历史教材内容为主要研究对象，围绕历史建构性学习理论和教学模式，探讨如何运用不同的教具、教材以及课堂教学方法，促进学生历史知识和思维能力的提高。主要内容包括以下几个方面：

1、构建历史研究基础知识：强化学生对历史学科的基本知识的学习，包括历史学科的定义、特征和意义等。

2、培养历史研究方法：通过历史研究案例对历史研究方法进行培养，包括历史资料的收集、整理、分析和阐释，使学生能够熟练运用历史研究方法进行研究。

3、加强历史文化地理认识：探究不同历史时期和不同历史地域的历史文化地理情况，加强学生对历史文化地理认识的理解和反思。

4、发展历史思维能力：通过课堂互动、小组讨论等方式发展学生的历史思维能力，如推理、归纳、演绎等。

二、研究方法

本研究采用了如下研究方法：

1、文献资料法：查阅相关文献，了解历史建构性学习理论和教学模式的研究情况，为研究提供理论依据。

2、实地调研法：通过实地参观历史博物馆、纪念馆等场所，了解历史建构性学习的实践情况。

3、教学实验法：运用不同的教学方法和教具，进行历史建构性学习教学实验，并进行观察、记录和数据分析。

三、研究成果

目前，本研究已完成了以下成果：

1、论文研究：撰写了一篇题为《新课程背景下历史建构性学习教学研究》的学术论文，系统总结了历史建构性学习理论和教学模式，并探究了如何在教学中运用不同教学手段来促进学生历史知识和思维能力的提高。

2、教学实验：在两个小组的学生中，分别采用传统教学和历史建构性学习教学模式进行课堂教学实验。调查和分析结果显示，使用历史建构性学习教学模式进行教学能够提高学生的历史认知水平和历史思维能力。

4、教学案例：编撰了多个历史建构性学习的教学案例，注重历史思维能力的培养，激发学生的学习兴趣，使学生能逐渐掌握历史知识和历史研究方法。

四、研究展望

本次研究仅为中期报告，仍有许多工作待完成。未来，我们将重点针对如何将历史建构性学习理论和教学模式渗透到九年级历史教学中进行研究，进一步探讨不同教学手段与教学实验的有效性，以及如何建立行之有效的评估体系，最终验证本研究的正确性和实用性。