北师大版数学四年级下册全册教案教学设计 .pdfVIP

北师大版数学四年级下册全册教案教学设计

妃/止数的意义（1）击

教学内容

小数的意义（一）。（教材第2、3页）

教学目标

1结.合具体的生活情境,使学生体会到生活中存在着大量的小数。

2.通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。

3.通过练习，使学生进一步体会数学与生

活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

重点难点■■建

重点:体会十进制分数与小数的关系，初步理小数的意义。

难点:能够正确进行十进制分数与小数的互化。

教具学具■■a

课件、米尺、正方形纸。

来米米*加^好米**»*^琳粉妇粉寮来粉米*米*好来奈来*H好米米米桨亲米相妹＞米米米桨泰来好亲来*»好来来好相心^^*^映来来

教学过程

情境导入

1.课件播放进入超市购物的情景。

铅笔：0.1元/个圆珠笔：1.11元/个西红柿:4.5元/千克红豆:5.7元/

千克

教师:上面这些物品的价钱有什么特点？

学生1:都不是整元数。

学生2:都是小数。

教师:还记得小数的读法吗谁能读出上面的小数读小数的时候要注意什么呢

学生1:0.1读作零点一。

学生2:1.11读作一点一一。

学生3:4.5读作四点五。

学生4:5.7读作五点七。

学生5:小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要依次读出每一个

数。

【设计意图:这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引起学生的

学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动

力】

2.教师:上面的物品，你喜欢哪个，又该怎样付钱呢？

学生1：喜欢铅笔，0.1元是1角。

学生2:喜欢圆珠笔，1.11元是1元1角1分。

学生3:喜欢西红柿,4.5元是4元5角。

学生4:喜欢红豆，5.7元是5元7角。

III自主探究|

1.教师：1.11元为什么是1元1角1分呢？以小组形式讨论，把你的想法先在小组内分享。

2.多种方法尝试决。

（小组活动:学生有的是用元、角、分知识决，有的是用小数的组成决，有的……完毕,

汇报小组结果）

教师:你们知道原因了吗哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。

学生1:1元二10角，1元二100分，所以1.11元是1元1角1分。

【设计意图:在教学中，既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注意数学思想方法

的渗透】

教师:还记得米是什么单位吗？

学生:长度单位。

教师:用什么工具测量？

学生:米尺。

教师:请你借助米尺，尝试着用线段示意图表示1.11米。

学生:尝试画线段图。

教师：除了用线段示意图可以表示小数外，也可以用网格图表示小数。你知道下面图中表

示的小数是多少吗？

学生:0.Io

教师:为什么？

教师:请同学们在这张纸上表示出各自喜欢的小数。

教师:谁想给同学们讲一讲自己的正方形纸上所表示的小数？

教师:0.45呢？

教师:小组之间先说出小数，再转化成分数,看谁说得又对又快。

学生小组之间先讨论，集体订正，再次剖析理由。

教师:如果把“1平均分成1000份,其中的1份用分数怎样表示，用小数呢？

教师：同学们回答得很正确。其实生活中有很多小数,请同学们想一想生活中都有哪些小

数，与同伴交流一下。

学生之间互相交流，教师巡视。

探究结果汇报

教师:通过刚才在正方形纸片表示数，你发现了什么？

师生共同归纳:分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示,小数可以表示分母为

10、100、1000的分数。

⑴像0.1、0.3、0.9这些小数叫一位小数。（分母是10的分数，可以写成一位小数，一

位小数表示十分之几）

⑵像0.01、0.04、0.18这些小数叫两位小数。（分母是100的分数，可以写成两位小数,

两位小数表示百分之几）

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