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二年级语文教学计划(15篇)

二年级语文教学计划1

经过一年级的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”

的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的

口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达

自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。

在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注

重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养

听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打

下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。。

本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写，单元

的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，

以便促进儿童的`大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是

增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。学

生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配

合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本

册共有课文30篇。在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的

序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着课

标“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本

技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，在教学上我们

有以下几点计划：

(一)、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式

1、一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面：

(1).继续重视字的教学。识字仍然是二年级教学的重要任务之

一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学

生能比较熟练地，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要体现

汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义;

在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主

动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导，

注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教

学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技

能。

(2).继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重

点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。词句训练从以

下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结

合语言环境、联系生活实际或理解词句的能力，逐步做到能自行理解;

二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三是重视词句的运用，

加强与说、写之间的联系。

(3)课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注

重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和组词造句、学习表

达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生

积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，

而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课

后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。

(4).加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，

多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、

读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指

导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是

重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思

考中培养阅读能力。

2、诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能

够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、想

象力和理解能力。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗

歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式

组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。

只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好

基础。通过“读——思——查”，反复诵读课文，认真思考与教材和

教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到

多读多思。

(二)、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学

首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上

考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，

然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学设计

遵循学生的认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运

用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现“学生为主

体，教师为主导”学生自主学习的教学思想，在教学中交错