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“父亲行动”促进小学生社会性发展的实践研究

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张宁玲

摘要：社会性发展是小学生全面发展不可或缺的组成部分。从当前的家庭来看，父亲在孩子社会性发展中参与度非常低，父亲亟需更多参与孩子的社会性发展。开展“父亲行动”以促进小学生社会性发展的实践研究就有着理论和实践的意义。本研究从五个路径具体展开“父亲行动”，取得了小学生社会性发展的实效。

关键词：父亲行动??小学生??社会性发展??实践研究

小学生的社会性发展是小学生全面发展的重要组成部分。“父亲行动”可以促进小学生社会性发展，使小学生养成高尚诚信的品德，保持健康稳定的情绪，形成良好的行为习惯，成为开朗、乐观、勇敢、积极等具有健全人格的人，对小学生长大后融入社会、取得较高的社会地位有着积极的影响。小学生是未来的接班人，促进他们的社会性发展对社会道德的形成也有着重要作用。

一、小学生社会性发展中对于父亲参与的呼唤

孩子的健康成长不仅需求母亲的呵护与帮助，同样也需要父亲的关注与陪伴，尤其是在在社会性发展过程中，孩子的性格、行为、心理等方面塑形都离不开父亲角色的影响。但是通过访谈调查我们发现，目前大部分父亲在孩子社会性发展中的角色是缺失的，他们没有做好自己应该做的这份工作，承担应该承担的义务，就造成了小学生社会性发展中的种种问题，比如在道德标准方面的要求低，在自我意识方面的理解差，在同伴关系方面的亲善少等等问题。基于此，我们必须要让父亲们积极行动起来，参与到孩子社会性发展的中，重视育儿使命，珍惜陪伴时光。

二、小学生社会性发展中“父亲行动”的具体开展

（一）“父亲行动”从个体走向团队

团体心理学告诉我们，以团体为单位进行活动可以极大提高参与者的心理素质和意志品质。小学生社会性发展开始是以家庭个体的形式进行，父亲陪着孩子游戏，陪着孩子逛街等等，取得了一定的效果，但是，效果并不显著。后来，研究从个体走向团队，从一个父亲整合成一个班或一个学校的团队，学习父亲的自信，独立，刚毅，果断，小学生的社会性有了极大的进步。例如，李同学原本是个性格懦弱的孩子，虽然是男孩，但是讲话、做事比女孩还要扭捏、不自信。在一次亲子运动的团队活动中，李父亲对孩子大声呵斥。旁边王同学的亲和他沟通，说刚才他看了，是李同学投球，李同学的父亲接球，李父亲没有接到，自己也有一定的责任。李父亲说自己不是不爱儿子，只是不知道如何表达。王同学的父亲给他提出了好几条和儿子交流的策略，李父亲虚心接受了。果然，在剩下的活动中，李父亲看到儿子良好的表现积极地表扬，李同学的脸上挂上了笑容，说话的声音也大了，最后取得胜利，右手攥拳高兴地跳了起来。

（二）“父亲行动”从家庭走向社会

有人说，父母是第一任老师，家庭是最高学府。然而，在家庭中，父亲的身份是私密的，在社会性发展方面起到的作用并不是很大，我们采用从家庭走向社会的行动，让小学生的社会性有了极大提高。例如，马同学的父亲是交警，工作很忙，和孩子的关系也并不亲密。每次马同学醒来的时候，父亲已经离开了，因为他父亲要在早高峰之前到岗，去维持交通顺畅;马同学回家，他父亲还没有回来，因此，他对他的父亲是有着很深的怨气的。在“遵守交通规则，从我做起”的家庭走向社会的活动中，全班同学和父亲一起来到马同学父亲执勤的位置，大家看到马同学父亲飒爽的英姿，在这个交警独特身份上，他彰显出父亲特有的魅力。他就像一个指挥若定的大将军，来来往往的车流、人流都在他的指挥下变得如游鱼一样快捷地往自己的目标前进。孩子们从中学到了很多的交通知识，他们也意识到遵守交通规则的重要性。看了一会儿，大家的腿都有点酸了。这时候，老师说，交警一站就是半天，大家纷纷对马同学投去尊敬的目光，马同学在学到交通知识的同时，也理解了自己的父亲。

（三）“父亲行动”从生活走向社会

家庭中的父亲，是生活化的，主要是父子之间的关系;社会中的父亲，与别人进行更多交流，可以推进学生社会性发展。从生活走向社会的活动，小学生的社会性发展有了长足的进步。例如，在“給环卫工人送早粥”的活动中，父亲和孩子一起早起熬粥，然后大家一起集体来到环卫工人做卫生的路段，每一个家庭负责一个路段，这个先集中后分散，孩子们是乱哄哄的，父亲开始组织协调，孩子观察父亲的组织能力，提高了自己的社会交往能力。在看到环卫工人后，先让孩子给环卫工人送粥，不过，有的小学生和环卫工人沟通的语言不够准确，环卫工人没有搞明白，也有的不是很有礼貌，作为父亲给他们指出问题，在社会性方面孩子有了切身的体会和思考。环卫工人对他们表示了诚挚的谢意，很多环卫工人没有想到有人会如此地尊敬自己，关心自己，流下了热泪。这样的活动后，小学生学会了关爱弱势群体，学会了如何与人交流，提高了自己的表达交流能力，学会了感恩和奉献。

（四）“父亲行动”从课程走向活动

开始的父亲行动，以课堂教学的形式出现，找到某