幼儿园散步活动实践研究开题报告.pdfVIP

幼儿园散步活动实践研究开题报告

一、问题的提出

研究的背景《纲要》中指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物、游

戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。”每逢餐

后散步时间，总有几个孩子在厕所里磨磨蹭蹭不出来。于是再一次询

问之后，我恍然大悟。原来孩子们不愿意散步是因为散步的时候要排

队，而且不准乱说话。原来我们以为的为孩子身心健康着想的散步活

动在孩子眼里是如此的讨厌。

散步时间，几个调皮地孩子开始“各显神通”了，有从楼梯上滑

下来的，有倒着走的，有你拉我扯的，有的孩子在队伍里面一会儿走

到前，一会儿跑到后的。谈话活动时，我就这点抛出问题：“为什么

你们散步的时候会出现这些问题呢？”孩子们马上开始各抒己见，有

孩子说：“一起散步的时候太吵了。”也有孩子认为：“每次我都找

不到位置，太挤了。”

基于以上存在现状，我们老师针对散步活动进行了研讨:什么是

散步?它的意义和作用又是什么呢?通过集中研讨，我们逐渐明白组织

好散步活动的积极意义:散步能让孩子放松心情，增加代谢功能；散

步能让孩子接触大自然,开阔眼界发展智力；散步能让孩子在自由的

氛围里与同伴、老师交流，增进感情……那么，在面对孩子散步时出

现的现状又该如何解决呢?该如何提高孩子散步的积极性呢？我们决

定将这些问题抛给孩子们。我们的生活课程《牵着蜗牛去散步》便应

时而生。

二、研究设计

研究对象在本次调查研究中的对象是中班的幼儿，他们的各方面

能力以及情感需求相对于小班来说都有了很大提高，孩子们求知欲

强，有一定的观察能力，对身边的一切总是充满了各种好奇，解决问

题也有了自己的想法和办法。

三、研究方法

（一）观察法

观察是行动的基础。在本课题中我们采用自然观察的方式，对幼

儿的区域游戏、户外活动中的表现用照片和视频的方式记录下来并做

详细地观察记录，进行科学分析，从而在精神和物质方面进行支持和

帮助。

（二）调查研究法

根据幼儿感兴趣的问题发放调查问卷，了解孩子们的前期经验和

热点话题。通过访谈、问卷、谈话等各种调查方法，搜集、整理和散

步相关的资源信息，从而为课程的开展打下坚实的基础。

（三）行动研究法

本课题研究的基本方法，围绕课题开展系列实践活动，针对实践

活动中的问题，在行动研究中不断地探索、改进、验证、完善。比如

我们在课程的实施当中，发现孩子们在外出散步的时候，他们喜欢叽

叽喳喳地聊天，看到路边自己感兴趣的事物就忽略了来往的车辆以及

其他一些障碍物，安全意识比较薄弱。因此我们就生成了安全活动《马

路上有什么》，谈话活动《散步需要注意什么》……为课程的顺利开

展保驾护航。

(四）案例研究法

它是幼儿学习过程的描述，或者是教师教学过程的回忆，还可

以是对实践中突发事件或遇到的困惑的记录，这些都是课程重要的研

究资料。我们在研究中心观察到的一些现象都及时用观察记录或者学

习故事的方式记录下来，并进行追踪观察，科学分析，进一步采取及

时、科学的措施，从而推动课程不断深入。

(五）经验总结法

在研究过程中，我们通过初期审议、中期审议等不断反思、讨

论，根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经

验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实

践活动的一种教育科学研究方法。从透过现象看本质，找出实际经验

中的规律，从而更好地更加理性地改进自己的教学。

三、研究目标

1.共同探寻散步活动科学合理的组织方法，在散步活动中得到身

心的放松。

2.在散步的过程中接触大自然，养成爱观察、爱研究的学习品质。

3.通过散步研究培养幼儿良好的常规习惯如有序排队、听指令行

动等。

4.通过规划路线、选出小导游等形式，培养了幼儿的主动性和积

极性。

5.在活动中培养发现问题、解决问题的能力，从而形成自我构建

的过程。

五、课题研究思路与过程

1.研究思路

从幼儿的兴趣和问题出发，开展了“我是小导游”、“规划散步

路线”、“幼儿园外的散步活动”、“漫步大自然”等等一系列主题

活动。在区域游戏中探索散步的新花样、画一画散步想去的地方、散

步的队形，提升幼儿的动手能力、语言表达能力、社会交往能力等等，

在直接操作、亲身体验中感受游戏带来的快乐，不断获取各种生活经

验。

2.研究步骤