人教版七年级数学上册二次备课教学设计（含答案）：1.1正数和负数（2课时）.pdfVIP

人教版七年级数学上册二次备课教学设计（含答案）1.1正

数和负数（2课时）

第一章有理数

一、教学目标

(1)通过实际例子，感受引入负数的必要性．会用正负数表示实际

问题中的数量．

(2)理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数．借助数轴理

解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数和绝对值(绝对值符号

内不含字母)，会比较有理数的大小．通过上述内容的学习，体会从数

与形方面考虑问题的方法．

(3)掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并

能运用运算律简化运算．能运用有理数的运算解决简单的问题．

(4)理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步

为主)．通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示．了解近似

数与有效数字的概念．

二、教材分析

(一)本章内容的地位和作用

本章是数从自然数扩展到有理数，初步形成有理数的概念后，进

一步学习有理数的运算，是小学算术的延续和发展．数从自然数、分

数扩展到有理数后，数的运算从内涵到法则都发生了变化，必须在原

有的基础上重新建立．这种数的运算法则的变化，主要原因是增加了

负数的概念．而到学了第三章实数，数系扩展到实数后，数的运算的

内涵和法则(包括运算律)并没有多大变化，从这个意义上来说，有理数

的运算是实数运算的基础和依据，也是代数式四则运算的重要基

础．因此，本章内容的地位是至关重要的．准确数和近似数、计算器

的使用也是本章的教学内容，它是应用有理数解决实际问题所必需的．

(二)本章内容及课时安排

1．1正数和负数

学生在小学已经学过算术数(整数、分数、小数)和负数，知道正数

与负数是具有相反意义的量，认识数轴，了解数轴的三要素；因此平

时教学既不能起点太低，与小学重复，也不能过高的估计了学生的认

知水平，一笔带过．其实学生对于0既不是正数，也不是负数的概念

不够清晰明确是我们重点教学要强调的，同时我们还可以适当补充非

负数、非正数的概念，起到一些承前启后的作用．

将下列各数填在相应的集合中：

－8.5，6，－514，0，－200，0.1，－20%，－2.35，0.01，

＋86，－58

.(1)正整数集合{}；(2)负整数集合{}；

(3)正分数集合{}；(4)负分数集合{}

(5)整数集合{}；(6)分数集合{}；

(7)正有理数集合{}；(8)负有理数集合{}.要做到不重不漏，并不

是轻而易举．这里有个问题要引起教师的关注：(1)分数、小数在小

学时作为类数，在中学我们要把有限小数和无限循环小数划在分数

类，我们在教学中要特别注意这些中小学的不同之处，给学生讲清楚

原因．(2)由于本节课涉及到的概念多，虽然很浅显，但对于初一的孩

子来说，仍需反复加以分析、比较和区别加强辨析练习．

1．2数轴

这节课学生对于数轴已经有较好的认识，我们不妨将重点放在(1)

利用数轴让学生进一步认识表示整数的点，表示分数的点，加强学生

对有理数的分类的理解．(2)计算点与点之间距离，为后续学习打好基

础．

1．3有理数的加法

(1)牢固树立“一定号，二算值”的基本计算步骤

由于一个有理数是由性质符号与绝对值构成，确定了这个数的符

号与绝对值即可得到这个数，所以有理数在计算时都必须按照先定符

号，后算绝对值的步骤操作；另外学生在计算时，往往容易在符号出

错，所以一定要将符号的确定放在优先位置考虑．为了训练学生建立

这种意识，不妨采用以下几个方法：

①分解训练，逐个击破．首先，为了强化学生准确得出符号的技

能，不妨对确定符号进行单独训练，只定符号，不算结果：

例1指出下列运算结果的符号，并说明理由

(－2)＋(－5)；－3＋6；6＋(－7)；0＋(－13

)，(＋3)＋(＋2)．在确定符号时要用到比较绝对值，对于绝对值

掌握不好的学生，不妨给他们明确：绝对值就是有理数