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浅谈数学教学反思（优秀6篇）

身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反

思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是辛苦为朋友们带来的6篇《浅谈数学教学反思》，

如果能帮助到您，将不胜荣幸。

数学的教学反思篇一实践活动课以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学

的兴趣，引导学生学会数学的思维方法，激发学生的创新意识，培养学生解决实际问题的能

力。本节课学生走出教室，通过游戏的形式，在玩中学、玩中悟，体会到数学的奇妙和有趣。

主要体现以下几点：

1、在实际体验中激发兴趣。

心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的

兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”也

就是说当学生有积极的态度和情感时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有

效的激活，兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。教学中，依据实际情况用游戏形式将

教材提供的内容活动化，如投圈记录、走迷官等，使学生个体全身心地置身于真实的数学活

动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。

2．尝试崭新的教学组织形式。

就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从

观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。

A、离开课桌，走出教室。

在本节课中，我根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把

学习内容与游戏紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。为学

生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，

主动参与新知识的构建过程。

B、多人上课，共同辅导。班级授课的缺点有样一个缺点：过分强调整齐划一和集体统一，

难以照顾学生的个别差异。为了改进这一缺点，本课分组活动时，一位老师负责一组同学的

指导工作，尝试着多位老师一起管理和指导，以提高活动的效率。

3．把握灵活的教学内容要求。

教师在把握教学要求的基础上，创造性地处理了教材，把序数、计算、统计等学习内容融于

各项活动之中，在统计上要求学生自己或他人帮助能记，会看懂谁几个；在走迷宫中初步感

受到同一问题有多种不同的答案，同时指导学生要有序地思考一些问题。由于要求简单，把

教学任务融于数学活动中，既能完成教学用书上所有的教学要求，又能根据实际情况适当渗

透数学思想。

4．感受有趣的课堂教学活动。

本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、

比较大小；10以内数的加减法；简单的统计思想等等。尽管教材中将上述内容安排在一个

一个具体的游戏中，但由于篇幅的限制，许多创意不可能都写进教材。根据本节活动的内容

和一年级学生的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动，获得了较

大的成功。如回答问题的提问方式、做走迷宫游戏、投圈统计等。强调学生参与现实、生动、

直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常

生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，

均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使

学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。

五年级数学教学反思篇二学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能够

识别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识。

长方体和正方体是最基本的立体图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的

空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，

长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几

何形体体积的基础。

由于学生空间想象能力还处于起步阶段，经常出现这样那样的错误，为此我主要采取两个措

施。第一，充分利用教具以及师生亲自动手做了许多学具，有长方体和正方体框架、表面积

展开图、无盖的正方体、两头空的长方体以及若干个小正方体，通过实物、教具，给学生充

分观察和实际操作的机会，将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的现实物体，丰富学

生脑中的表象建立概念，以动促思；第二，让错误引发创造，善待学生的错误给学生“说理”“讲

理”的机会，充分挖掘错误中的合理因素，在多种算法中选择适合自己的算法，引导学生走

向创造、走向成功。

浅谈数学教学反思篇三历史车轮滚滚