北师大版数学三年级下册《除法：买新书》说课稿及反思(共二篇).pdf

北师大版数学三年级下册《除法：买新书》说课稿及反思（一）

一、说教材

买新书。(教材第17~18页)

《买新书》是位于北师版教材三年级下册第一单元的第8课时，本节主要内容是

“数”的运算及其应用的内容，是学生学习了乘加、乘减、除加、除减及带括号的

运算顺序和三位数除以一位数的除法竖式计算为基础，教材围绕主题图引出问题，

其次引导学生用画图或列表的方式表示实际问题中数量和数量关系，最后是在第

二步基础上通过分步或综合列式与计算，解决问题。教材教学皆在为后面的学习

打下基础，逐步提高学生解决问题的能力。

二、说教学目标

1.在实际情境中,通过画图、列表等方式理解连除应用题的解题算理,并且会

用多种方法解答此类生活中的问题。

2.培养学生自主获取信息和解决问题的能

力,初步了解同一问题可以有不同的解决方法。

三、说教学重难点

重难点:能灵活运用不同方法解决生活中简单的问题。

四、说学情

三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连

除法数量关系是第一次接触，这也是一个难点。面对这种实际情况，要达到预期

的目标要求，就需要借助一些直观的教学方法。学生已经学会了三位数除以一位

数的笔算，本节课主要内容是在解决问题的过程中理解连除、乘除混合式题目的

运算顺序，并能正确的计算，在学习过程中，突出用画图的策略解决问题，逐步

提高学生解决问题的能力。

五、说教学过程

板块一、导入新课

1.回忆旧知。

请你根据“总数÷份数=每份数”的数量关系,联系自己的生活实际举例提问。

学生可能举例:

①一个足球60元,3个足球多少元?

②我家到姥姥家相距大约120千米,坐汽车需要2时,这辆汽车每时行多少千

米?

【设计意图:根据数量关系式写习题,既可以加深学生对数量关系式的理解,

为本课的学习作铺垫,也可以开阔学生的思路】

2.情境引入。

师用课件出示教材第17页主题图。

师:图中告诉我们哪些信息?

生:一共有200本书,要放在2个书架里,每个书架4层,求平均每层放多少本?

师:好,我们这节课就来研究一下“买新书”的问题。(板书课题)

板块二、探究新知

1.理解题意,寻找方法。

师:我们可以用怎样的方法来表示出这个问题呢?请同学们用自己喜欢的方

法画一画。

学生自己画图,师巡视辅导。

师选择适当的学生作品用投影仪演示,师生交流。

2.解决问题。

师:现在大家会解这道题了吗?

学生独立解题,师巡视辅导、帮助有困难的学生。

学生完成后,指名板演。(用投影仪出示学生的典型算法)

生1:我是这样做的。

200÷2=100(本)

100÷4=25(本)

生2:我是这样写的。

200÷2÷4

=100÷4

=25(本)

生3:我是这样做的。

200÷(2×4)

=200÷8

=25(本)

师:大家说说这三种方法有什么不同,你喜欢哪种算法呢?

生1:第二种。

生2:第三种。

师:这几种算法都是对的,都是可以使用的。

【设计意图:通过学生阅读例题、画线段图等活动,培养学生的阅读能力和自

主探究的能力。又通过讨论、小结,使每位同学都学有所得,同时培养学生的合作

意识和沟通能力。比较是分析问题的一个重要的方法,在数学课中应教会学生怎

样比较,以提高他们的分析能力】

3.延伸拓展。

师:谁能告诉我左边这幅图讲的是什么?(课件出示教材第17页例3的情境图)

生:已知3个年级共有270名学生,每个年级有3个班,要求平均每个班有多少

名学生。

师:怎么求呢?

生1:已知三个年级学生总人数,求每个班有多少名学生,可以先求出平均每个

年级有多少名学生,再求平均每个班有多少名学生。

生2:要求平均每个班有多少名学生,可以先求出三个年级一共有多少个班,再

求平均每个班有多少名学生。

师:大家真聪明!该怎么列式计算呢?

生1:270÷3÷3=30(名)

生2:270÷(3×3)=30(名)

师:大家好厉害,这么快就解决了这个问题。