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机器人创性教学平台实践与探究报告

性教学平台是将学问、素养、力量和融为一体的综

合性教学平台，是大学生工程教育中的最高层次的教学平台

。从全国高校工程培训中心实践进展可知，意识和力

量的培育获得了肯定的重视，实践活动已经在不同层次、

不同类型的学校以不同掩盖面进展。

从局部重点院校的创性实践平台可以看出，目前创平台

多以机器人为主，这是由于机器人是一部周密机械组合体，

是一个典型的机电一体化系统，它融合了造型、机械、电子

、传感器、计算机软件硬件和人工智能等众多先进技术，是目前

世界各国高校和争论所进展教学争论和工程训练理想的试

验平台。[1]机器人涉及到机、电、掌握、传感技术、计算机

技术等多方面学问，可使学生得到跨学科综合力量的

培育，使学生在实施工程的过程中建构广域的工科学问基地，

对材料、机械、电子、计算机硬件、软件科学、可编程掌握

和机电一体化流程有全面生疏。

我校作为地方性综合院校，与重点高校相比，在各种科

技活动中，机器人类工程的参与程度比较低，有关机器

人创实践教学还只是处于起步阶段，因此探究如何利

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用机器人模型提高大学生的创力量是目前迫切需要解决的

问题。

二、组建机器人创性教学平台的意义和目的

机器人争论是进展思维训练、技能训练、工程实践

训练最抱负的平台。组建机器人性教学平台对于培养学生

动手实践力量，对专业学问的稳固和融会贯穿、提升院校

办学质量、提高学生就业率等方面具有重要意义。

〔一〕培育创动手实践力量，对专业的稳固和融会贯通

。

目前很多各种工科专业都开设了电子电路、检测技术与

传感器、嵌入式微掌握器、掌握原理与掌握工程、单片机和

微掌握器、数字电子和模拟电子、数字规律、检测技术与传

感器等课程，但是课堂的的学习和一些简洁的验证性试验课

程缺乏以满足学生的求知欲望。无法根本转变学生的学习观

念。要从被动学习转变到主动学习，其中一个途径就是让学

生进展性的训练，充分激发学生的学习热忱。机器人作为

一个兴的领域，具备多种技术，而且具备趣味性，通过性

的教学平台能充分引导学生创动手的实践力量。

组建机器人创性教学平台能为高等院校的学生和教师供

给一个综合的专业机器人教育和争论平台，能通过承受系统

的方法对实践教学内容、方法和手段进展创，进而引导学生

进展单片机和微掌握器、数字电子和模拟电子、数字

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规律、检测技术与传感器等课程进展融会和贯穿

〔二〕提升学校的办学质量，提高学院校知名度。

通过机器人性教学平台，能够培育校园学术争论氛围

，使学校的科研水平，学生的素养进一步得到提高。与此同

时，由于近年来国内和国际上各种机器人竞赛层出不穷，通

过立机器人性教学平台培育学生，乐观参与国内外机器

人赛事，不断取得优异成绩，这对提升院校知名度，具有重

要意义。

〔三〕提升学生就业竞争力。

随着产业的升级，就业竞争在不断加剧，企业更需要动

手强，具备专业学问过硬的中高端人才。目前适合企业的专

业人才缺口相当大，造成这种缘由的本质是学校教育过多地

留意了学问的传授，而无视了技能、动手力量和工程实践

力量的培育。学生通过参与机器人试验室的学习和工作，能

增加就业竞争力，毕业后能够广泛适用于机电一体化、电气

工程、自动化工程等方向的就业需求，更好的适应社会对人

才的需求，做到学有所用，学所必用。

三、机器人创性教学平台的总体规划建设

〔一〕硬件平台的建设

建设机器人性教学平台需结合本校的实际状况。由于

高端机器人