教育学原理第一章-教育与教育学.ppt

长江大学教科系2、古代社会的学校教育出现了专门的教育机构和执教人员鲜明的阶级性与严格的等级性教育与生产劳动相分离教育目的主要培养统治者教育内容主要是治人之术教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律个别施教或集体个别施教的教学组织形式人类最早的教育机构出现在奴隶社会。中国：公元前4000多年前的夏代。欧洲：公元前8-7世纪。学校出现的条件是什么？长江大学教科系3、现代社会的学校教育学校教育与生产劳动逐步相结合公立教育的崛起学校教育制度化学校教育的世俗化教育不仅培养各阶层的管理者，也培养有文化的劳动者教育内容日益合理，教育方法与手段科学化班级授课制成为教学的主要组织形式20世纪以后的教育教育的终身化、国际化、信息化倡导教育先行，追求教育民主，走全民化、大众化教育之路教育的现代化教育随着社会历史的发展而发展，表现了教育的历史性。长江大学教科系古代社会的学校教育与现代社会学校教育的异同类别古代学校教育现代学校教育与生产的关系脱离紧密联系，越来越紧密联系教育的对象为统治阶级垄断，具有阶级性不再为少数剥削阶级垄断，走上大众化，具有民主性教育的任务为阶级统治培养统治人才不仅是为统治阶级培养人才，还担负有培养生产工作者的任务?教育主要内容古典人文科学和治人之术主要内容——自然科学的内容增多教学组织形式个别教育班级授课教育的方法手段落后单一多样、先进、现代化与社会生活的关系脱离,学生的思想和生活被限制在狭小天地里，是一种封闭式教育不再受围墙的限制，走向多样办学，并与社会发生密切联系，逐渐成为一个开放的系统长江大学教科系古代社会的学校教育与现代社会学校教育的异同无论古代学校教育还是现代学校教育都是有目的的增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动（广义的教育概念）；都具有历史性，阶级性，目的性，社会性，永恒性（5性）。长江大学教科系第二节什么是教育学一、教育学的概念二、教育学的价值三、教育学的框架四、教育学理论的历史发展长江大学教科系一、教育学的概念研究教育现象、分析教育问题、揭示教育规律的科学。教育科学：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。 二、教育学的价值超越日常的教育经验科学解释教育问题沟通教育理论与实践三、教育学的框架（学科体系）

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