以社团活动为抓手,提升学生核心素养.pdfVIP

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以学生社团活动为抓手助推核心素养迅猛提升

--对培养学生核心素养的途径、方法和措施的一点思考

繁花似锦，绿意盎然，馥郁的花香和滴翠的嫩叶渲染着晚春最迷人的魅力。

在这灿烂的晚春时节，怀揣着振兴我区教育的伟大梦想，本人有幸参加了在北

师大举行的“校长领导力提升高级研修班〞的学习。在为期一周的培训过程中，

我先后听取了北师大教育专家们的精彩专题讲座，到中关村第二小学、市登禹

学校等学校进展了实地考察，并与在座教育们进展了剧烈而深入的探讨。通过

学习、感悟、交流与反思，使我的教育生活因收获而丰润，让我充分感受到了

名校在涵开展、校园文化建立、全面推进中学教育改革进程中彰显出来的独特

魅力，分享了他们的办学思想、高效管理、质量提升、教学改革、教师专业开

展等方面的成功体验。特别是聆听了教育部根底教育课程教材开展中心付宜红

教授的精彩讲座后，让我如醍醐灌顶，这是一次启迪智慧、涤荡心灵、更新理

念、增强信心的学习，同时，也让我对学校如何培养学生的核心素养有了更清

楚的认识。什么是学生核心素养.如何解读、培养、实践.结合平时阅读与思考，

现提出几点不成熟的看法，抛砖引玉，旨在让教育回归本真，为学生安康成长、

终身可持续开展效劳。

“核心素养〞是指学生在承受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人

终身开展和社会开展需要的必备品格和关键能力。研究学生开展核心素养是落

实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革开展趋势、提升

我国教育国际竞争力的迫切需要。核心素养的提出，明确了学校“育什么人〞，

为学校教育指明了方向。随着教育考试改革的推进，对学生的评价方式从过去

单一的以分数评价逐步转变为品行、能力、素质的多元评价，以核心素养为目

标的课程建构也成为每位校长迫切需要考虑的问题。几年来，本人通过查阅资

料、认真研读、深刻反思，对核心素养的涵的根本涵和主要表现有了比较清楚

的认识，并先后在担任校长期间的初中、高中学校，以社团活动为抓手，就“如

何培养和提升学生的核心素养〞做了有益的尝试与研究，现向专家同行汇报如

下：

一、学生核心素养的根本涵

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学生核心素养即指“人文底蕴、科学精神、学会学习、安康生活、责任担

当、实践创新〞。

〔一〕文化根底

文化是人存在的根和魂。文化根底，重在强调能习得人文、科学等各领域

的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，修养在精神，追求真善美的统

一，开展成为有宽厚文化根底、有更高精神追求的人。文化根底包括：

1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面

所形成的根本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审

美情趣等根本要点。

2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形

成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探

究等根本要点。

〔二〕自主开展

自主性是人作为主体的根本属性。自主开展，重在强调能有效管理自己的

学习和生活，认识和发现自我价值，开掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，

成就出彩人生，开展成为有明确人生方向、有生活品质的人。自主开展包括：

1、学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进

程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等根

本要点。

2、安康生活。主要是学生在认识自我、开展身心、规划人生等方面的综

合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等根本要点。

〔三〕社会参与

社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，

养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规，增强社会责任感，提升

创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会开展进步，开展成为有理

想信念、敢于担当的人。社会参与包括：

1、责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成

的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解

等根本要点。2、实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等

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