人教PEP四上大单元教学设计Unit4 Dinners ready B lets talk and learn.doc

（PEP版）四年级上学期

Unit5Dinner’sready单元整体分析

课时

Unit5Dinner’sreadyBlet’slearnandtalk

语篇内容

Foodandtablewars

类型

词汇对话融合课

语篇分析

What:语篇二是日常生活对话，是PartBLet’stalk和Let’slearn的融合课。John和Mike去好朋友WuBinbin家里做客，WuBinbin和好朋友一起制作沙拉，帮妈妈准备晚餐。在吃饭的时候，Wubinbin问Mike是否使用刀叉，Mike表示自己可以用筷子，妈妈问John和Mike是否想喝一些汤和吃牛肉，孩子们表示愿意并感谢。

Why:作者通过描述John和Mike去好朋友WuBinbin家里做客，WuBinbin妈妈帮他们准备晚餐的场景，让学生了解中西方饮食方面的差异及餐具使用习惯，引导学生文明就餐，健康合理的饮食。

How:本语篇为日常生活对话，涉及餐具的词汇，如“chopsticks,bowl,spoon,knife,fork”，及提出用餐建议和餐具使用情况的核心语言：Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.Icanuse…，该语篇具有教育意义和现实意义。

教学目标

教学重点、难点

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理餐具词汇及句型“—Wouldyoulike...?—Yes,please./No,thanks.Icanuse....”询问他人想要吃什么和使用什么餐具并回答；(学习理解)

2.简要评价MikeandWuBinbin的人物特征，能在教师指导下，分角色扮演对话;(应用实践)

3.能够正确合理的邀请他人到家做客，并且要有好的服务，礼貌招呼客人用餐。(迁移创新)

教学重点：

1.能够听、说、读、写餐具的词汇：chopsticks,bowl,spoon,knife,fork，了解餐具的正确使用，了解knife的复数形式：knives。

2.能够在情境中理解核心句型：—Wouldyoulike...?—Yes,please./No,thanks.Icanuse....”询问他人想要吃什么和使用什么餐具并回答。

教学难点：

能够在情境中综合运用核心语言及句型—Wouldyoulike...?—Yes,please./No,thanks.Icanuse....进行问答。

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

在看、听、说的活动中，获取、梳理餐具词汇及句型“—Wouldyoulike...?—Yes,please./No,thanks.Icanuse....”询问他人想要吃什么和使用什么餐具并回答.

1.Let’schant

2.Review

3.Lookandpredict

4.Let’ssay

5.Dinnerisready.Helpyourself.

请自取。

6.Let’slearn

7.Lookandsay

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

简要评价MikeandWuBinbin的人物特征，能在教师指导下，分角色扮演对话.

1.Listenandfillintheblanks

2.Game

3.Lookandsay

4.Watchandanswer

5.Roleplay

6.Fillintheblanks

7.Ask,answeranddo.

8.Makeadialogue

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

能够正确合理的邀请他人到家做客，并且要有好的服务，礼貌招呼客人用餐.

1.Doyouknowhowtomakeasala