人教PEP四上大单元教学设计Unit 5 Dinner is ready Part A Let’s learn Lets play.pdfVIP

PEP四上Unit5Dinner’sready单元整体设计

第一部分单元教学设计总思路

一、教学理念

2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容

情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。

确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、

思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，

实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习

过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任

务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。

二、单元教材分析

项目内容

（一）

单元主题主题意义◎交往√◎感情◎态度

意义分析

单元功能：询问、介绍

育人价值学生对动物的认识及培养学生爱护动物的情感

本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。单元主题为Dinner’sready（晚餐准

备好了）。主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的

核心词汇与句式。

A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’stalk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的

交流。引出句式:What’sfordinner?Whatwouldyoulike?I’dlikesomeDinner’sready等。并在对话中熟悉单词

dinner,ready,soup，并复习一些食物名称。Let’ssurvey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点

（二）句式，并复习相关食物类单词。第二课时为词汇学习课时，Let’slearn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：

教材分析beef,chicken,noodles,soup,vegetables,rice,fish,juice,milk,bread.以及询问他人用餐意愿的句子：Whatwould

youlike?及其回答。之后的Let’splay活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。第三课时为语音与字

母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习

元音字母e在开音节中的发音/i:/。

B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let’stalk中Mike到John家做客，以此来引

出向别人发出用餐建议的句式：Wouldyoulikesome...?及其回答：NO,thanks.Yes,please.之后的Let’splay活动

以推荐特价菜的方式来练习重点句式。第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks,fork,knife,bowl,

spoon,之后通过一个活动Let’sdo来进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并匹配的练习以

及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。

C部分中Zip到餐馆点餐，却被鸟叼走了帐单，通过这样一个有趣的故事来整合本单元的重点词汇与重点句

式。