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教学设计
年级八年级科目语文授课人时间
课题名称《灯笼》课时1
一、学情
分析
1.朗读课文,体会作者的思想感情,领会散文优美的意境。
2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法,赏析文本写作特色。
二、学习目
3.热爱传统文化,品味传统文化中寄寓的爱国之情。
标及依据
依据:课标指出欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领会作品内容,对作
品中感人的情景和形象,有自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。
三、重难点内容突破方法
1.朗读课文,体会作者的思想感情,领会散文
学生多角度读,
优美的意境。
重点感知体会内容,
2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作
领悟优美意境
手法,赏析文本写作特色
热爱传统文化,品味传统文化中寄寓的爱国之教师启发点拨
难点
情。小组合作探究
四、教学活动及设计思路
教学环节共案部分个案部分
导入新课猜谜语:墙里开花墙外红,
想去采花路不通,
通得路来花又谢,
一场欢喜一场空谜底:灯笼
检查预习以小组为单位,展示预习结果,其他同学进行补充。
(1)作者作品
吴伯箫(1906—1982),山东省莱芜市吴花园村人。
原名熙成,笔名山屋、山荪,中国当代著名文学家和
教育家。
他的作品主要收集在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘
年》《吴伯箫散文集》中。散文《南泥湾》《一坛血》
《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等,作
为范文收入在中学语文教材中,其数量之多在同代作
家中首屈一指。这些作品以其真挚深厚的情感,朴实
动人的描绘,严谨缜密的结构,清丽洗练的语言,赢
得了广大师生的喜爱。
(3)文体知识散文一种抒发作者真情实感、写作
方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形
散神聚”;“形散”既指题材广泛、写法多样,又指结
构自由、不拘一格;“神聚”既指中心集中,又指有
贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象,从
根本上说写的是情感体验。
(3)字词
①给下面加点的字注音。
争讼()斡旋()静穆()怅
惘()
锵然
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