《小学段区域推进思维导图课堂教学的行动研究》课题竞标书.docxVIP

课题竞标书

尊敬的专家评委好！

首先，很荣幸参与本次的课题竞标！我们申报的课题为《小学段区域推进思维导图课堂教学的行动研究》。接下来，我将从课题解读、学校的研究基础、课题研究计划三个方面阐述我校具有的资源与优势。

第一部分课题解读。

1、课题提出背景

思维导图（简称导图）是20世纪60年代英国人东尼·博赞创造的一种笔记方法，与传统的直线记录方法完全不同。它以直观形象的图式建立起各个概念之间的联系，是一种基于强大的图形技术，这种技术为打开大脑潜能提供了一种通用的武器。它以一种简单而有力的方式，全方位地激起大脑皮层的技能——如词语、图像、数字、逻辑、节奏、颜色和空间意识等等。

思维导图的最大特点就是发散性。它的发散性特点有利于构建一种讨论、协商的氛围，而它的强大的图形技术和非线性的纪录方式容易激起思维的火花和创造出有价值的创造性设想，从而有助于问题的探讨与解决。正是基于此，笔者试图将思维导图引入到小学阶段学生自主合作学习中，利用它创设一种有利于学生进行学习的氛围，设计一系列有助于学生进行自主合作学习的活动方案，并将之付诸于教学实践中。通过教学实践检验思维导图在自主合作学习中的应用效果，并形成一套相应的策略和方法。

2、课题所要解决的问题

①解决学生自主学习能力较弱的问题。

学生的思维导图打破了传统的抄、写、读、背的作业形式和填鸭式教学中的提问、回答、讨论、交流的一贯流程，换之于学生