升华与凝华 教案.docxVIP

第四节 升华与凝华

一、教学目标

知识和技能

知道升华和凝华的概念。

知道升华要吸热，凝华要放热。

知道生活中的升华和凝华现象。过程和方法

通过观察了解升华和凝华现象。

情感、态度、价值观

通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

二、教学重、难点：

1、判断常见的升华和凝华现象。

2、解释常见的升华和凝华现象。三、教学过程

前提测评：

1、物质由 转变为 的过程叫汽化，汽化的两种方式是 和 。

2、物质由转变为的过程叫液化。液化过程 热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用 的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。

3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）

A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；

C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；

D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。

4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：（ ）

A、降低了周围的温度；

B、降低了人的体温；

C、加快了人身上的汗水的蒸发；

D、赶走了人体周围的热空气。导学达标：

引入课题：雪是怎样形成的？

学生猜想：〔 …… 〕进行新课：

1、试验：碘的升华和凝华

结论：（1）、注意“直接”。

、升华要吸热，凝华要放热。

2、解释常见的升华、凝华现象

雪的形成

卫生球变小

灯壁变黑四、课堂练习，巩固提高完成PPT上面的练习题

五、板书设计

升华和凝华

升华——物体从固态直接变成气态叫升华。凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华。

升华吸热；凝华放热。

升华过程要吸热、凝华过程要放热。六、课后反思

从引课到进行新课教学到整节课结束整个环节的过渡还是很顺畅。但在进行实验时实验要求不到位，致使有一组学生的实验仪器炸裂，引起学生的骚动，处理事故时耽误了一些时间致使实验时间过长，在以后的教学中应注意避免。讨论舞台烟雾之谜时间过长，使练习时间显得非常紧张，思考题没有做完，显得教学过程不够完整。在整个教学过程中教师说得过多，应将问题留给学生，让学生多说，真

正成为学生的课堂。以上存在的问题在今后的教学中避免。七、课后练习

见《学练优》课后练习

第2课时 串、并联电路中的电流规律

教学目标

串联电路的电流（重点、难点）

理解串联电路电流的特点，能用串联电路电流的特点解决一些简单的电路问题。

并联电路的电流（重点、难点）

理解并联电路电流的特点，能用并联电路电流的特点解决一些简单的电路问题。

教学过程情境导入

如图所示，把任意两个规格不同的灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡的亮度不同，那么通过这两个灯泡的电流是什么关系？

合作探究

探究点一：串联电路的电流特点

提出问题串联电路中通过各个用电器的电流什么关系？

实验器材带电池盒的干电池2节、小灯泡2个（规格不同），电流表1个、开关1个，导线若干。

实验方案（1）依据如图所示电路图，用导线将实物图中的电路元件连接起来；

闭合开关，测出A点的电流并记录；

断开开关，将电流表连接在B点，测出B点的电流并记录；

断开开关，将电流表连接在C点，测出C点的电流并记录；

换用不同规格的小灯泡分别测出A、B、C三点的电流并填入表格中。

实验结论串联电路中各处的电流都相等，即I=I1＝I2＝I3＝…＝

In。

教师强调接线时要注意开关必须处于断开的状态；不要出现短路现象；电流表要跟被测电路串联；电流表的接线要正确：不得出现反接；电流表的量程要选准；要进行试触；读数时要认清量程和分度值。

知识拓展有一种节日彩灯上串联着20只小灯泡。如果电源插头处的电流为200mA，那么，通过每只小灯泡的电流是200mA。

探究点二：并联电路的特点

提出问题并联电路中通过各个用电器的电流什么关系？

教师演示投放如图电路，引导学生猜想并联电路中电流的关系。

实验器材带电池盒的干电池2节、小灯泡2个（规格不同），电流表1个、开关1个，导线若干。

实验方案(1)依据如图所示电路图，用导线将实物图中的电路元件连接起来；

闭合开关，测出A点的电流并记录；

断开开关，将电流表连接在B点，测出B点的电流并记录；(4)断开开关，将电流表连接在C点，测出C点的电流并记录；(5)换用不同规格的小灯泡分别测出A、B、C三点的电流并填入

表格中。

实验结论并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。即I＝I1＋I2＋I3＋…＋In。

教师强调物理实验不能只由一次实验得出规律。为了使得出的结论具有普遍性，可换用不同规格的灯泡或改变干电池的节数等方法进行多次验证。

讨论交流如果通过两个用电