人教精通版六年级英语下册Unit4《GeneralRevision1》（Part2）教学设计.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

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专注：心无旁骛，万事可破

Unit4Part2(Task5-8)教学设计

一、教学内容与分析

1.Task5:Read,lookandtickorcross.

本部分要学生通过阅读与观察的方式对句子判断对错，从而考查学生对behind，ontheleft,between,inthefrontof等表达方位的方式的掌握情况。教师引导学生观看书上的图片，看看每个建筑物的方位都是怎样的。教师引导学生说出更多表述方位的词语及搭配，如near,beside,between,infrontof,behind,ontheleft,ontheright。

2.Task6:Listen,writeandread.

本部分内容目的在于通过听、读、写的方式来对关于社区的单词和介绍进行汇总。教师可以将Funtime教学环节使用过的所有的建筑物及方位单词图片或者卡片进行张贴，这样重复利用教具不仅节省时间，也为下面提到的活动的有效开展提供了支持。

3.Task7:Listen,writeandread.

本部分通过听、写然后读的方式来指导学生们再次明确生活与学习中的各项规则。通过should与shouldn’t将规则进行分类。在听力训练中，教师应注重锻炼学生按照单词——短语——句子的顺序循序渐进地加以训练培养。

4.Task8:Listen,writeandspeak.

本部分内容是任务7的延续，在任务7中，学生已将听到的内容以信息片段的方式记录下来。在任务8中，教师应引导学生围绕“要成为一名好学生，你应该怎样做”为主题，鼓励学生展开思考。本部分内容仍然采用听力预测的方式，在做听、写活动之前，根据不完整的文本信息，预测可能听到的内容。学生听力能力的培养也是本部分的主要内容。

二、课前准备

1.教师准备音频或电脑，任务6、任务7和任务8部分的音频文件。在课上的相应环节给学生播放音频材料。

2.教师准备好在FunTime教学环节曾使用过的社区建筑物设施等图片。

三、教学步骤与建议

1.热身/复习(Warm-up/Revision)

教师通过与学生交谈，引导学生归纳在社区里都会有哪些公共场所。学生们总结出school,supermarket,library,house,flat,market,hotel,bank,bookshop,hospital,restaurant,clothesshop,postoffice等。教师最好能用简单的图片配单词进行张贴，或者展示相应的PPT画面。将这些学生们提到的设施张贴在黑板上，大致摆放得像一个社区建筑的分布图。这一环节既是热身，也是为下面的环节进行铺垫。

2.呈现学习任务(Presentation)

1)Task5:Read,lookandtickorcross.

首先，教师以第一题为例，让一位学生读句子，带领全体学生观察图片，分别确定两幅图是什么，再根据两幅图的位置，引导学生做出相应判断。教师也可采取提问的方式，让学生判断位置。例如第二题，教师可提出:Istherestaurantontheleftofthesupermarket?学生再阅读句子做出判断。另外，在读句子做判断之前，教师可组织学生先说一说各个建筑之间的位置关系，对方位介词进行温习后，再对每一个句子做出判断。

2)Task6:Listen,writeandread.

Step1:在学生做听力填空之前，教师要求学生默读全文，从而对即将要完成的听力材料有整体的感知，了解大意，对空白处做出一定预测。通过通读文本，学生不难发现，每个空白处所缺少的词都是方位介词或是短语。在初步掌握听力材料内容的基础上，学生能够做到心中有数。

Step2:在听力材料播放第一遍时教师应提示学生不要急于在空白处填写所听到的单词，而应该把精力放在整篇短文上。第一遍听力过程中要做到留下大致的印象。在第二遍听的过程中，学生开始动笔填空。学生能够很容易记下简短的单词，但是对于相对较长的介词短语，教师应引导学生先记下短语中的关键词。在第三遍听录音材料时，再做完整补充。切勿因忙于填写某一个词，而影响下一个词的听写。

Step3:在三遍听力结束后，教师要求学生自己默读或朗读补全的文本材料。学生通过再次阅读，检查所填写的句子中是否存在语法错误。

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