心理健康小班绘本教案及反思.pptxVIP

心理健康小班绘本教案及反思

汇报人：XXX

2024-01-12

REPORTING

目录

教案设计

绘本选择

教学过程

反思与总结

PART

01

教案设计

REPORTING

WENKUDESIGN

通过绘本阅读，让小班幼儿了解心理健康的基本概念和重要性。

知识目标

能力目标

情感目标

培养小班幼儿自我认知、情绪调节和社交技能，提高其适应能力。

激发小班幼儿对心理健康的关注和兴趣，培养其积极乐观的心态。

03

02

01

教学目标

《小熊宝宝心理成长系列》等适合小班幼儿的心理健康绘本。

绘本选择

讲解绘本中的心理健康知识，如情绪表达、情感认知、自我认知等。

知识点讲解

设计相关心理健康的互动游戏，让幼儿在游戏中体验和学习。

互动游戏

教学内容

通过阅读绘本，让幼儿了解心理健康的基本概念和重要性。

绘本阅读

教师讲解绘本中的心理健康知识点，并示范如何表达情绪和情感。

讲解与示范

组织幼儿进行小组讨论，分享自己的感受和体验，促进同伴间的交流和学习。

互动讨论

教学方法

PART

02

绘本选择

REPORTING

WENKUDESIGN

绘本主题

选择以情绪认知、情绪调节为主题的绘本，帮助小班幼儿了解和表达自己的情绪。

以同伴交往、分享、尊重为主题的绘本，培养小班幼儿的社交意识和技能。

选择关于自我认知、自我肯定、自我控制的绘本，促进小班幼儿自我意识的发展。

选择关于适应新环境、新事物、新挑战的绘本，帮助小班幼儿提高适应能力。

情绪管理

社交技能

自我意识

适应性

情节简单

插图丰富

语言简练

主题明确

绘本内容

01

02

03

04

绘本内容应简单易懂，适合小班幼儿的认知水平，避免过于复杂或抽象的情节。

利用丰富的插图和图画来吸引小班幼儿的注意力，帮助他们理解故事内容。

绘本中的语言应简练易懂，适合小班幼儿的阅读习惯，避免过于复杂或生僻的词汇。

绘本主题应明确突出，有助于小班幼儿理解和记忆。

选择的绘本应符合小班幼儿的年龄特点，能够引起他们的兴趣和共鸣。

符合小班幼儿年龄特点

符合心理健康教育目标

可操作性

安全性

绘本内容应符合心理健康教育的目标和要求，能够有效地促进小班幼儿的心理健康发展。

绘本内容应便于教师操作和实施，能够在小班教学中得到有效应用。

绘本内容应安全健康，不含有任何不适当或潜在不安全的内容，以确保小班幼儿的身心健康。

绘本适用性

PART

03

教学过程

REPORTING

WENKUDESIGN

通过讲述一个与绘本主题相关的简短故事，引起学生的兴趣，引导他们进入学习状态。

故事导入法

提出与绘本内容相关的问题，让学生思考并回答，以此激发他们的好奇心和探究欲望。

问题导入法

导入环节

使用绘本中的图片和文字，生动形象地解释心理健康的概念和重要性。

图文结合讲解

通过模拟绘本中的情境，让学生亲身体验并理解心理健康的相关问题。

情境模拟

讲解环节

让学生分组讨论绘本中的主题，分享自己的看法和感受，促进彼此之间的交流与思考。

让学生扮演绘本中的角色，通过角色扮演的方式加深对心理健康问题的理解。

互动环节

角色扮演

小组讨论

PART

04

反思与总结

REPORTING

WENKUDESIGN

学生参与度

观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和兴趣程度。

教学目标达成度

通过观察和评估，判断教学目标是否达成，以及达成程度如何。

知识掌握程度

通过课堂提问、作业和小测验等方式，了解学生对知识的掌握程度。

教学效果评估

教学方法反思

教学方法的有效性

评估所采用的教学方法是否有效，是否有助于学生理解和掌握知识。

教学方法的适应性

考虑教学方法是否适应学生的需求和特点，是否有助于提高学生的学习效果。

教学方法的创新性

思考是否有更有效、更创新的教学方法，以及如何改进现有的教学方法。

根据教学效果评估的结果，调整教学目标，使其更符合学生的实际需求。

调整教学目标

根据教学方法反思的结果，优化教学方法，提高教学效果。

优化教学方法

增加实践教学的比重，提高学生的实践能力和应用能力。

强化实践教学

教学改进建议

THANKS

感谢观看

REPORTING