现代教育技术重点.pdf

名词解释（共考五题）

1.信息化教学设计：为了促进学习，依据学习者特征和学习需要，

将学习资源、学习环境与信息技术有效融合，以达到过程最优化

而编制的教与学的实施方案。（必考）

2.网络课程：通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活

动的总和。（必考）

3.教学评价：根据教学目的，运用一切可行的评价技术手段对教学

活动的过程和结果进行测定、衡量，并予以价值判断的过程。

4.信息化教学评价：在信息化教学理念的指导下，依据信息化教学

的目标，运用现代信息技术手段对信息化教学进行测量和价值判

断的活动。（必考）

5.教学媒体：在教育教学情境中所使用的承载教学信息和传递教学

信息的所有工具、中介。

6.信息化教学资源：以信息技术为基础和核心，蕴含了大量的教学

信息，能够为信息化教学提供支持和帮助的所有有价值、有作用

的物质、能量和信息的总称。

7.信息技术与课程融合：在现代教育理论的指导下，将信息技术有

效地运用到课程教学过程中，使信息资源、信息方法与学科课程

内容、教学形式、教学方法等实现最优化。

简答题（共考三题）

第二单元现代教育技术理论基础

专题一学习理论（重点）

一、行为主义学习理论（重视环境和经验的作用，强调学习中的各

种要素及其相互作用）

1.桑代克的联结主义理论：

a.“S-R”联结，即“刺激-反应”联结；

b.相同要素论；

c.学习三大原理(准备律、练习律、效果律)。

2.斯金纳的操作性条件作用理论

二、认知主义学习理论（重点）

1.奥苏贝尔的认知同化学习理论

2.加涅的信息加工模式（重点）

三个系统：加工系统、执行控制系统、期望系统。

三、建构主义学习理论

1.学习的实质为：

a.学习是认知结构的改变；

b.学习是个体主动建构自己知识的过程；

c.协作与对话的作用。

2.学习环境的“四大要素”或“四大属性”：情境、协作、会

话和意义建构。

四、人本主义学习理论

第九单元信息技术与课程融合

专题二基于融合理念的基本学习模式

一、基于网络的协作性学习模式

1.特点：

a.提供丰富且易于共享的学习资源；

b.直接促进学习过程中的交互；

c.有助于增强远程学习者之间的合作；

d.学习评价多元化。

2.流程设计：

a.分析协作学习的目标；

b.确定协作学习的内容；

c.确定小组的组成；

d.协作环境的创设；

e.信息资源的利用；

f.协作学习活动的设计；

g.协作学习效果的评价。

二、基于网络的自主探究性学习模式

1.特点：

a.学习主题为“一个需要解决的问题或者一个需要完成的

项目”，即现实生活中的真实任务；

b.能有效提高学生通过网络查找相关资料的积极性；

c.易于上手、便于实施。

2.流程设计

a.设计一个合适的课程单元；

b.选择一个能促进高级认知发展的任务；

c.开始设计网页；

d.形成性评价；

e.制定学习活动过程；

f.以文字的形式记下所有活动；

g.检查并改进。

三、基于资源的主题学习模式

1.特点：

a.资源利用的广泛性；

b.具有主题性和主题的情境性；

c.跨学科性；

d.任务驱动性；

e.探究性；

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