现代汉语语法分析的五种方法.pdf

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现代汉语语法的五种分析方法是语法学基础里很重要的一个内容,老师上课也会讲到,我在

这里把最简略的内容写在下面,希望能对本科生的专业课学习有所帮助

详细阐释中心词分析法、层次分析、变换分析法、语义特征分析法和语义指向分析的具体内

涵：

一.中心词分析法：

分析要点：

1．分析的对象是单句；

2．认为句子又六大成分组成——主语、谓语或述语、宾语、补足语、形容词附加语即定语

和副词性附加语即状语和补语;这六种成分分为三个级别：主语、谓语或述语是主要成分,

宾语、补足语是连带成分,形容词附加语和副词性附加语是附加成分；3．作为句子成分的只

能是词；4．分析时,先找出全句的中心词作为主语和谓语,让其他成分分别依附于它们；5．分

析步骤是,先分清句子的主要成分,再决定有无连带成分,最后指出附加成分;

标记：

一般用║来分隔主语部分和谓语部分,用══标注主语,用——标注谓语,用~~~~~~标注宾语,

用标注定语,用标注状语,用标注补语;

作用：

因其清晰明了得显示了句子的主干,可以一下子把握住一个句子的脉络,适合于中小学语文

教学,对于推动汉语教学语法的发展作出了很大贡献;

还可以分化一些歧义句式;比如：我们五个人一组;

1我们║五个人一组;

2我们五个人║一组;总结：中心词分析法可以分化一些由于某些词或词组在句子中可以做

不同的句子成分而造成的歧义关系;

局限性：

1．在一个层面上分析句子,层次性不强；

2．对于一些否定句和带有修饰成分的句子,往往难以划分；

如：我们不走;≠我们走;

封建思想必须清除;≠思想清除;

3.一些由于句子的层次关系不同而造成的歧义句子无法分析；

如：照片放大了一点儿;咬死了猎人的狗;

二.层次分析：含义：在分析一个句子或句法结构时,将句法构造的层次性考虑进来,并按其

构造层次逐层进行分析,在分析时,指出每一层面的直接组成成分,这种分析就叫层次分析;

朱德熙先生认为,层次分析不能简单地将其看作是一种分析方法,而是应当看做一种分析原

则,是必须遵守的;可以说说为什么层次分析实际包含两部分内容：一是切分,一是定性;切分,

是解决一个结构的直接组成成分到底是哪些；而定性,是解决切分所得的直接组成成分之间

在句法上是什么关系;

基本精神：

1．承认句子或句法结构在构造上有层次性,并在句法分析上严格按照内部的构造层次

进行分析；

2．进行分析时,要明确说出每一个构造层面的直接组成成分；

3．分析时只管直接成分之间的语法结构关系,不管间接成分之间的语法结构关系或句法结构

中实词与实词之间的语义结构关系；

优越性：

1．注意到了句子构造的层次性；

如:他刚来我们便宜他了

││__│││___│

│___││_____│

他刚来我们便宜他了

________________________

_______________

2.有效地分化了歧义句,帮助我们更好地理解句子；

如：照片放大了一点儿;

_1_________2_________1-2主谓关系

__3______4___3-4述宾关系

_5__6_5-6述补关系

照片放大了一点儿;

_1_________2__________1-2主谓关系

_3_______4_______3-4述补关系

__5_____6___5-6述补关系

3．发现新的语法现象,揭示新的语法规律；

如：父亲的父亲的父亲父亲的父亲的父亲

a_______1________2__b___1_________2______

按a切分,意思是“祖父的父亲”,即曾祖父；按b切分,意思是“父亲的祖父”,也是指曾祖父——

二者意义一样;

到底哪种是正确的划分方法呢

如果要表达：老师的孩子的同学

姐姐的岳父的侄子

我们就只能：_______1_________2__

通过考察,我们会发现类似“N的+N的+N”,由指人的名词自相组合而成的偏正结构内部有极

强的规律性,按照a来划分是合理的;

而“父亲的父亲的父亲”出现ab均可的现象则是一种巧合,这就类似于：

17+3=7+3=10正确的运算

17+3=110=10不正确的运算

7+31=7+3=10正确的运算

7+31=101=10不正确的运算

注意问题：可以叫切分的原则

1．切分句子不能根据语感和语音停顿；

2．每一层面上切分所得的直接组成成分,如果不是单词,则必须能在别类句法结构

中在现；

如：很有办法

_1___2___

3.