部编人教版六年级语文上册《语文园地三》教案反思.pdfVIP

语文园地三

［教学目标］

1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，

并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。【语文要素】

2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。

3.体会顺序词在表达上的妙处。

4.积累背诵《春日》一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。

［教学重难点］

1.能够根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，培养良好的阅读习惯。

2.学会如何描写人在入迷时的样子。

3.积累背诵《春日》一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，

并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。（重点）

2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。（重点）

一、交流平台：总结方法

1.导入新课：同学们，这个单元大家一起学习了三篇课文，从中你一定有所

收获，谁来分享一下？（学生自由回答）这节课让我们带着收获进入语文园地的

学习，看一看哪位同学掌握得牢固，并且能够灵活运用。

2.同学们回想一下我们是如何学习本单元课文的，我们学习时用上了什么方

法，完成了什么任务？（学生自由发言）

点拨：在大家学习课文《故宫博物院》时，我们共同完成了两个任务：一是设计

故宫博物院参观路线图；二是详细介绍一处景点。

1

3.请你分享完成这两项任务的方法，或者你觉得有什么更好的方法。（学生

自由说）

4.教师小结：就像大家说的那样，为家人计划故宫一日游，与之相关的是材

料一、材料三和材料四，就没有必要把材料二再分析阅读，重点阅读材料一、材

料三和材料四，再进行分析，排序就可以了。若我们完成的任务是介绍太和殿这

一处景点，就与刚才的任务侧重点不同，我们就需要阅读材料一、材料二和材料

四，再进行分析，可以忽略材料三。

5.学习《竹节人》时，大家运用了哪些阅读方法？

师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。回顾课文，

如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相

关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地

读。如，玩竹节人的有趣经历这部分内容，可以采用浏览阅读的方法。这样可以

提高阅读速度，提高学习效率。

6.师总结：读书时，同学们应该先想想阅读的目的，再有针对性地选择适

合的阅读方法和阅读材料。

二、词句段运用：关注描写方法

生活中有无数个瞬间，怎样定格某个瞬间，并表达出自己的感受呢？阅读“词

句段运用”的第1题。

1.思考：你觉得哪个情景写得最好？先朗读你认为写得最好的情景，再分享

你的理由。

预设学生交流：

（1）第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼

呼”4个关键词语，运用动作描写，写出了当时场面的热闹气氛。

（2）第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4

个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。（3）第三个片

段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地

挥动、痴痴地微笑、轻轻地舒了口气”等关键词，运用动作描写、神态描写，巧

用“……”“——”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的情景。

2

教师总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写

方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。还可以巧用标点符号，给文章增彩。

2.体验尝试：选择一个你印象深刻的情景，运用刚刚大家总结的方法，练习

一下。

3.学生分享，投影仪展示，全班点评。

第2课时

◆课时目标

1.体会顺序词在表达上的妙处。

2.积累背诵《春日》一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。

（难点）

一、词句段运用：学习有序的表达

1.在文章中对一种事物进行说明时，为了使条理更清楚，让读者更明白你所

表达的观点，你会采用什么方法呢