小学语文大单元学习任务群教学设计要点示范例说.pptxVIP

小学语文大单元学习任务群教学设计要点示范例说1大单元学习任务群概述教学内容分析与整合学习任务群设计原则与策略具体课例展示与解析评价方式与标准制定教师角色定位与专业素养提升学生主体地位体现及能力培养资源整合利用及环境创设优化contents目录01大单元学习任务群概述3定义与特点定义特点大单元学习任务群是指在小学语文教学中，以单元为单位，通过整合教材内容、优化教学资源，设计具有内在联系、共同主题和一定挑战性的学习任务群体。整体性、系统性、挑战性、趣味性。整体性指任务群涉及单元内多个知识点和能力点，需要学生综合运用所学知识解决问题；系统性指任务群设计遵循由浅入深、由易到难的原则，有助于学生逐步构建知识体系；挑战性指任务群具有一定难度，需要学生跳一跳才能够得着，激发其学习动力；趣味性指任务群设计注重激发学生的学习兴趣和探究欲望，使其在愉悦的氛围中主动学习。教学目标与要求教学目标通过大单元学习任务群的教学，旨在培养学生的语文素养、自主学习能力、合作探究精神和创新思维能力。具体要求包括：掌握单元内的基础知识和基本技能；学会运用所学知识解决实际问题；提高阅读理解、口语表达和写作能力；培养审美情趣和文化素养等。教学要求教师在设计大单元学习任务群时，应遵循以下原则：紧扣课程标准和教材要求，明确教学目标和重难点；注重学生的个体差异和不同层次需求，设计具有针对性和层次性的任务；关注学生的学习过程和体验，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神；注重评价反馈和激励引导，帮助学生树立自信心和进取心。适用范围及对象适用范围适用对象大单元学习任务群适用于小学语文各个年级的教学。在低年级，可以设计以识字、朗读、背诵等为主的任务群，帮助学生打好语文基础；在中高年级，可以设计以阅读、写作、口语交际等为主的综合性任务群，提高学生的语文综合素养。大单元学习任务群适用于全体学生。对于学习基础较好的学生，可以通过挑战性任务激发其学习潜力；对于学习基础较薄弱的学生，可以通过趣味性任务引导其积极参与学习过程，逐步提高学习成绩。同时，大单元学习任务群也适用于不同学习风格和兴趣爱好的学生，有助于满足学生的个性化需求。02教学内容分析与整合3教材内容梳理梳理单元内各篇课文的主题、内容、文体等特点，明确教学重点和难点。根据单元教学目标和学生实际情况，对教材内容进行适当调整和整合。分析单元内各篇课文之间的联系，确定单元教学主线和辅线。跨学科知识融合挖掘单元主题与其他学科知识的联系点，如历史背景、地理环境、科学原理等。引入相关跨学科知识，丰富单元教学内容，拓宽学生视野。设计跨学科综合性学习活动，促进学生全面发展。重难点把握与拓展准确把握单元教学中的重点和难点，如难懂的词句、篇章结构、语言表达等。针对重点和难点设计有效的教学策略和方法，帮助学生突破难关。根据学生实际情况和教学需要，对单元教学内容进行适当拓展和延伸。03学习任务群设计原则与策略3趣味性原则及实施策略趣味性原则设计具有趣味性的学习任务，激发学生的学习兴趣和探究欲望。实施策略采用游戏化、情境化、故事化等多样化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中主动学习、积极探究。针对性原则及实施策略针对性原则针对学生的年龄特点、认知水平和学科素养，设计符合学生实际的学习任务。实施策略通过前测、访谈、观察等方式了解学生的实际情况，根据学生的需求和差异，分层分类设计学习任务，满足不同学生的学习需求。开放性原则及实施策略开放性原则设计具有开放性的学习任务，鼓励学生的自由发挥和创新思维。实施策略提供多元化的学习资源和学习路径，让学生自主选择、自由组合，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。同时，注重学习任务的延伸和拓展，引导学生将所学知识应用于实际生活中，实现知识的迁移和创新。04具体课例展示与解析3课例一：《春天来了》教学目标教学内容通过观察、体验和表达，让学生感受春天的美好，培养学生的自然观察能力和语言表达能力。引导学生观察春天的自然景象，如植物发芽、动物活动等；学习相关春天的诗歌、散文等文学作品；进行春天主题的写作和口语表达练习。教学方法教学评价采用情境教学法、观察法、讨论法等，让学生在亲身体验中感受春天的气息，激发学生的学习兴趣和主动性。通过学生的作品展示、口头表达、课堂表现等多维度进行评价，鼓励学生发挥自己的特长和创意。课例二：《传统节日文化探究》教学目标教学内容通过了解传统节日的起源、习俗和文化内涵，培养学生的文化素养和民族自豪感。介绍春节、清明、端午、中秋等传统节日的起源、习俗和文化意义；引导学生通过调查、访谈等方式了解当地节日文化；进行节日主题的创意手工制作和文艺表演。教学方法教学评价采用讲授法、调查法、合作学习法等，让学生在多样化的学习方式中深入了解传统节日文化，增强学生的实践能力和创新意识。通过学生的作品展示、调查报告、课堂表