《鹿和狼的故事》定稿.docVIP

《鹿和狼的故事》教案

1、齐读课题

2、师:这是一篇略读课文,同学们是这堂课的主角,希望这节课我们能默契地配合,好吗?我们已经预习课文了,对课文基本的内容多少也都了解了一点了吧?

3、课件出示狼嚎叫的声音和图片。

4、师:狼在你们心目中是什么样的?

5、师:谁知道哪些带狼的成语。

6、师:老师也找了一些我们一起来读读。大家观察这些词有没有什么发现?

7、师:是的,在我们的心目中狼是凶恶残忍的。

8、课件出示鹿的图片,师:看,又是谁来了呀?谁能再用几个词来形容下它?

9、课件:鹿标注“美丽善良”,狼的图片标注“凶恶残忍”。

10、师:按同学们的观点,鹿是美丽善良的,狼是凶恶残忍的,没错吧?

11、鹿和狼的故事发生的地点是?(凯巴伯森林)

12、课件:伴随着悠扬的乐声出示图片。

13、师:大家看,这就是凯巴伯森林,美吗?这音乐美吗?咱们一起走进凯巴伯森林,再看一看里面的景色。

14、课件:相继出现了奇花、小熊、蒲公英,学生完全沉浸在优美的情境之中。

15、师:看着这美丽的画面,听着优美的音乐,我想同学们的心情一定是非常愉快的,如果怀着这种愉快的心情,咱们把课文读读,然后再试着用精练的语言概括出课文所描述的事件,愿不愿意呀?

16、板书:事件

17、学生交流汇报。

18、师:罗斯福总统为了保护鹿而下令杀害狼,鹿因此成为了凯巴伯森林的什么?(宠儿)

19、师:怎么理解“宠儿”?(备受宠爱和保护的儿子)

20、师:你能用老师教的解词方法正确理解词义,现在我们将词语送还课文母体,你将会有更深刻的理解,更感性的认识。

21、师:结合故事,围绕“宠儿”提出哪些有价值的问题?

22、梳理:(1)怎样的生存状态可以被称为“宠儿”?

(2)鹿是怎样成为“宠儿”的?

(3)作为“宠儿”的鹿会带来怎样的伤害?

23、师:着这三个问题,让我们再次走进课文,字字入心、句句入目地阅读1—6自然段,并试着用课文中的语句来回答。

24、解决问题(1):在这个“自由王国”中,它们自由自在地生长繁育,自由自在地啃食树木,过着没有危险、食物充足的幸福生活。

25、师:多么温馨、幸福、富足、无忧的生活状态阿,带着这种自由、愉悦,你来做一次森林的“宠儿”读:

26、师:“宠儿”的生活状态不是轻易就可以获得的,是要

有条件作为保证的。

27、解决问题(2):

生:1、总统宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,决定由

政府雇请猎人到那里去消灭狼。

生:2、经过25年的猎捕,有六千多只狼先后毙命。森

林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了

很多。

28、师:的确“鹿”成为森林的宠儿是以另一种动物狼的生

命,以长时间不间断的保护为代价所获得的,让我们带

着对罗斯福总统以及猎人们的努力的感激再来体会“宠

儿”生活的惬意.

(引读)在这个“自由王国”中……

29、解决问题(3):

师:正所谓“乐极生悲”“盛极而衰”,任何事情,当发展到

极致时总会悄然发生逆转,没有了天敌的制约,“宠儿”

的肆意也就必然酝酿着巨大的生存危机。同时也带来了

灾难。这样的“宠儿”带来了怎样的危害?

30、危害1:林毁2:鹿亡

31、林怎样被毁的:难逃厄运面目全非与保护

前的松杉葱郁、生机勃勃真是大相径庭

32、鹿怎样消亡的:饥饿、疾病锐减(理解:锐减。

急剧减少,说明消亡数量与时间大大超过了自然淘汰的

规律)

33、师:此时的鹿还是人么希望的那个“宠儿”了吗?

生:过多的鹿成为毁灭森林的罪魁祸首。

34、师:像这样人们的希望与事实截然相反的现象,我

们可以用一个词来说明那就是“相悖”,而这,罗斯福总统

是无论如何也想不到的。那我们来分析一下为什么会出

现相悖的现象?

(板书:分析)

35、自然界生物之间的生态链关系

36、师:在这相悖的现象当中隐含着怎样不为总统乃至

常人所知的秘密呢?究竟是什么原因造成现在的结果呢?

生:狼吃鹿而又控制疾病对鹿群的威胁,而鹿一旦超过

森林的承受极限,就会摧毁森林生态系统的稳定,给森

林带来巨大的生态灾难。三者是稳定的生态关系。

37、抽读课文7自然段

38、领会正确的做事原则

师:罗斯福总统是依据什么而作出了最终导致林毁鹿亡

的悲剧决策的呢?说明什么呢?

生:根据习惯的看法和童话的原则制定的。

师:可见仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善

恶益害,有时会犯严重的错误。

39、师:但是同学也不要犯一概而论的错误了。他可是

一位了不起的人物哦。他不仅是杰出的政治家,还是美

国历史上第一位对环境保护有长远规划的总统,他设立

了第一个国家鸟类保护区。看人也不能片面哦,要学会

欣赏别人的优点。

抽读课文8自然段

3、升华课