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怎样进行有效复习

转眼一个学期就要结束了。我们将要进行每学期一次的期

末总复。那么，如何做好期末总复，让学生在和谐，愉快的气

氛中进行有效复，对所学知识达到牢固掌握，灵活应用的目的

呢？

一、要系统归类，注意够建知识网络

复课要根据课程标准的要求，结合数学学科的特点和学生

实际，突出复重点,抓住关键性问题，使学生能“举一反三”，

融类贯通。对各个知识点，必须在原来的分散研究的基础上，

加以整理，注意知识的系统性连贯性，弄清有关知识的内在联

系，完成知识的内化“再造”，帮助学生形成合理的认知结构。

忌面面俱到，“眉毛胡子一把抓”和蜻蜓点水似地泛泛而谈，学

生头脑中还是重复的零星片断的知识，互不关联，难以记忆。

二、要生动活泼，注意激发研究兴趣。

由于复课的内容，对大多学生来说是熟悉的，有些甚至已

完全掌握，不易引起学生的兴趣。因此复课应采取灵活多样的

方式方法，注意趣味性，要充分调动学生的研究情绪，让他们

成为复的主人。要注意经常变换复方式，有机运用电教媒体等

多种教学手段，引导学生动口、动脑、动手、把知识转化为教

学技能，重在温故知新，忌教师一味讲解，学生一味练。

三、以学生为主，注意面向全体。

复过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，

教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。

复中应强化自立研究，让学天生为课堂中的主角，应该把研究

的主动权交给学生，发挥学生的主体作用。教师是教学活动的

组织、合作者和参与者，要开导学生自力考虑，主动提出问题，

抓住关键，纲举目张。要面向全体，复的目的务必使全体学生

都能在原有基础上得到提高。必必要分层教学，分类指点。留

意让优生“吃饱”、中等生“吃好”，更要留意让落后生“消化”，

切忌不顾理论，强求一概。

四、要加强“双基”，注意开发智能。

复要把主要精神放在“双基”训练上。复课应充分体现有

讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的原则。对知识的

重、难点，易错处要作精要的讲解和提示。练的题要精，内容

要全，方法要活，时间要足。练应循序渐进，由浅入深，由简

到繁。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，

巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应

有失分。在解题训练中，应指点学生抓住本诘责题和基本数量

关系，经由过程发散性联想，以一点或一题串一线，使学生能

一题多变，一题多解。讲要讲出新水平，引出新信息，总结出

规律性的工具。练要练出新花腔，做一题，学一法，会一类，

通一片。学生经由过程教师讲，小学数学有效复的战略浅析

复不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要把平时相

对独立的知识，以再现、整理、归纳的方式串起来，进而加深

学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。为了改变

小学数学复中重复低效、枯燥无序、机械无趣的现状，笔者以

为可以尝试从以下的几个方面改进课堂，让复变的生动、有效

起来。

一、准确定位复起点

了解学生、激活学生已有的知识沉淀，便于形成研究平台，

抓准基点睁开梳理，从而有助于面向全体、查漏补缺。那么这

个点如何抓呢?方法一：设计开放题来激活学生已有的知识结

构。如《因数与倍数的复》，一开始就设计一个开放题：王教

师的小灵通号码是一个八位数，如果从左往右数，第三位上的

数是最大的一位数，第四位上的数是最小的合数，第六位上的

数既不是素数也不是合数，别的各位上的数都是偶素数。你晓

得这个电话号码吗？由此引入复内容。方法二：经由过程谈话

来导入。“谁能举例说说什么是因数和倍数，素数和合数？”

二、自主构建知识体系

复需要教师引导学生把各知识点分类整理，将分散的知识

进行系统整理、归纳，并将那些有内在联系的知识点在分析、

比较的基础上“串”在一起，做到学一点懂一片，学一片懂一

1面，构建完整的知识网络体系。这种建构，不是教师强

硬灌输，而应在学生主体意识充分唤醒状态下的积极主动地建

构。在教学“平均数的整理和复”一课时，一位教师设计了符合

学生生活理论的求平均身高的情境，对小学阶段的平均数知识

进行了系统整理。

第一步：考考学生的眼力，估计班级中两位同学的身高，

并计算出他们的平均身高。引出求平均数的一般方法，即：平

均数＝总数÷总份数。

第二步：教师插手两位同学中间，让学生估计三小我的平

均身高的范围。引出平