沏茶问题 公开课教学设计.pdf

第一课时沏茶问题

教学内容人教版四年级上册P104例1，做一做及相应练习。

1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，

学会选择合理、快捷的方法解决问题。2、让学生初步体会到

教学目标优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题

的能力。

教学重点体会优化的思想。

学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意

教学难点

识。

教具准备多媒体课件、沏茶工序卡片。

教学过程一、课前活动，引出话题。

1、师生谈话。你在家里帮父母做家务吗？你会做什么呢？你

能用“一边（干什么）一边（干什么）”的句式来说一句话吗？。

2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里

有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天

就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。

二、创设情境，探究方法。（学习例1）

1、提出问题

师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明

家做客。（出示例1画面）从图上你能得到哪些信息？

想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？

师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时

间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？

师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，

再做什么？

师：（在学生回答后提问）小明先烧水行吗？看来，合理安排

时，要考虑好各项事情的先后顺序。（板书：先后顺序）

师：那什么事情可以同时做呢？

2、学生自主设计方案。

师：同学们都挺善于开动脑筋的。那小明要怎样安排这些事情

才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位，帮小明设

计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在，请拿出你们准备好

的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时

间？（生分小组合作学习，师参与学生的小组活动）

3、展示学生不同的方案

师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆

工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共

需要多少分钟？）

师；还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片）

①洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟）

洗茶杯

找茶叶

②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（14分钟）

③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟）

洗茶杯

4、学生比较，选择最合理的安排方法。

师：比较上面的方案，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？为

什么？

生：第一种，因为用的时间少。

师：在哪节省了时间？

生：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节

省时间。

师：说得真好！看来，合理安排时，不仅要考虑哪些事应该先

做，而且还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能

节省时间。（板书：同时进行）那么，像这种能让客人最快喝

上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。我们来看看电脑老

师为我们呈现的这种最优方案的流程图。（出示流程图）

5、小结：上面①③这两种方案都是通过同时做几件事才节省

时间的。③的方法是同时做了两件事，而①的方法是同时做了

三件事，所以最节省时间。看来，我们在做一些事情的时候，

能同时做的事情越多所用的时间就越短。在生活中，不仅仅是

沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请和老师一

起去看看一些生活小问题吧。]

三、实践应用（我是小小设计家）

1、（出示肯德基餐厅画面