植树问题教案2公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

植树问题

xx小学xxx

【教学过程】

一、复习旧知

1.直接揭题。

师:同学们，二年级开始我们已经学习了除法,今天我们要继续学习用除法解决问题--植树问题。

2.回顾旧知。

师:昨天老师请大家编了用“20÷5=4”解决的数学问题。请几位同学读一读，看看他们编的对吗?

二、感知模型

1.情境感知。

课件出示:在一条长20米的小路一边植树,每隔5米种一棵,需要几棵树?

(1)请仔细读题,说说知道了什么?要求什么?

(2)需要几棵树?把想法画在练习纸上，再来讨论。

(3)反馈:你是怎么想的?

三、判别模型

师:生活中有与植树的三种情况相类似的事例吗，老师收集了一些,我们一起来瞧一瞧!

课件出示:

师:想一想,它们分别属于哪种情况?先静静地思考,再和同桌轻声交流一下你是怎么想的?

生:隔离墩属于两端不种,因为两端【思考】通过植树情境中所需棵数的不同引发争议，引导学生结合具体情境理解份数相同而棵数不同的现实意义，进而抽象出“两端都种、只种一端、两端都不种”三种植树模型。

三、判别模型

师:生活中有与植树的三种情况相类似的事例吗，老师收集了一些,我们一起来瞧一瞧!

课件出示:

师:想一想,它们分别属于哪种情况?先静静地思考,再和同桌轻声交流一下你是怎么想的?

师:可以种几棵?用算式怎么表示?(7÷1+1=840÷10=415÷5-1=2)

四、应用模型

1.基础练习。

(1)一根木头长15米,每5米锯一段。需要锯几次?

(2)5路客运汽车行驶路线全长12千米,相邻两站之间的路程都是1千米。一共设有多少个车站?

2拓展练习。

5路公共汽车是环形公交线路。行程路线全长12千米,相邻两站之间的路程都是1千米。一共设有多少个车站?

五、课堂总结

师:具体问题具体分析是一种重要的思考方法,希望今后的学习中我们能继续用这样的方式去思考、去解决问题!

板书设计:

用除法解决问题20÷5=4

两端都种 只种一端 两端不种