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小学文言文教学策略探究

摘要：在当今世界还是一个竞争的世界，这种竞争还会持续很长一段时

间。在这种竞争的环境下，小学语文教育尤其扮演着重要角色。以往的

教学，单纯地只重视学生知识的教育，不注重培养学生“家国天下”思

想，不注重教学的深度，导致了现代的“快餐文化”，也导致了一些优

秀的学生最后不过是成为他国的移民，这样的小学语文教育非常不好。

为了更好地面对竞争，小学语文教育应有更深刻的变革，尤其是文言文

的教学改革应更加深刻，将家国天下思想融入小学文言文教学中去，将

优秀传统文化融入小学文言文教学中去，将优良品德融入小学文言文教

学中去。

关键词：小学语文；文言文；语文教学

在当今时代，经济虽然高速发展，但是精神生活的建设却有些落后。电

视剧不再具有深度，满屏充斥男色文化和情情爱爱；小说不再蕴含哲理

和高于生活的高度，基本就是网络文学快餐式的阅读；而文学，却已经

没落。很多征文都是应和而作，诗文也成了附庸风雅。不禁让人深思：

这到底是哪里出了问题？现在回过头来看看，语文教学仅仅流于知识层

面，未曾深入就是一个重要原因。

一、小学文言文教学现状

（一）小学语文教学流于知识表面

在小学语文教学中，其实教学深度是流于表面的。小学语文教学基本上

将重点都放在拼音、生字词和现代文阅读上面。对于一些优秀传统的文

言文作品教学比较少，文言文教学也未曾深入。很多小学语文教师甚至

都觉得，文言文教学只是为了考试，在未来的生活和工作中根本用不上。

但是，文言文教学，根本就不是为了文言文的知识，而是为了将文言文

中的内涵教给学生，将祖国的优秀传统文化精神教给学生，这才是小学

文言文教学的本质。

（二）小学文言文教学偏少偏浅

在小学语文中，文言文的占比是非常低的。从最早实行小学义务教育的

时候，一学期甚至就只有几篇诗词，还没有文言文。统编版小学语文教

科书从三年级开始有文言文，三年级到六年级总共是14篇文言文。这

样的数量，放在别的国家可能够了。但是在我们古老的中国，这数量实

际上是不够的。作为圣人直接教诲的民族，屡屡被邻国盗窃文明成果，

不就是因为我们自己的国民都说不出来是什么？比如说端午节，某邻国

大言不惭地说是它的。大家都知道是我们的，但是我们的孩子们能够说

出个所以然来吗？还有很多这样优秀的节日，都淹没在了很多“洋节”

里面。过“情人节”的气氛和“乞巧节”的气氛相比，不知道的外国友

人来分辨还以为“情人节”是我们民族的传统节日。这是小学文言文教

学的失职。这样的文化传统，实际上就是应该放在小学的文言文教学中，

一代代地传承给孩子。

（三）学校、教师重视程度不够

在学校和教师的角度来说，他们要为孩子的升学而负责。当然要注重在

教学中比例更大的生字词和现代阅读等内容。但是有时候实在是过于重

视了。偏激的以为，能够考入一所好的中学，未来能考一所好大学的孩

子就是成功。但是何曾想过？这是华夏的孩子，如果他的脑海里只有知

识而没有华夏，那么未来，不管他多优秀，也不过是众多移民之一罢了。

（四）家庭教育方面的原因

从九十年代开始，实际上整个社会都已经转向了经济发展，文艺已经不

再是社会的主流文化。很多现代文学，大部分家长都看不懂，遑论文言

文。作为孩子的根源，大多数家庭都无法给予孩子在文言文学习上的帮

助。很多家长甚至对于文言文是反感的，以为尽是之乎者也之类的，酸

腐。这样的情况下，如何能够做好文言文教学？

二、小学文言文教学意义

（一）有助于社会主义思想文化建设当前实际上是处于一个文艺没落的

阶段，要想改变这种情况，必须从源头处解决。而这个源头，就是小学

文言文教学。文学，本来就是从古时候一步步发展过来的。古人就说过，

问渠那得清如许？为有源头活水来。要想重振文学，改变现在文艺没落

的情况，就要从文学的发展过程中找到养分。从文学诞生开始寻找，从

诗经楚辞寻找、从汉赋散文寻找、从唐诗宋词寻找、从元曲明清小说寻

找。社会主义的现代化，也不仅仅是物质文明的现代化，更重要的是精

神文明的现代化。而要想复兴这些优秀的古典文化，就必须重视文言文

教学。所以将小学文言文教好，能够有助于做好社会主义思想文化的建

设。

（二）有助于优秀传统文化传承

我国是一个文明古国，是一个圣人直接教诲下发展至今的国家，有着很

多优秀传统文化。这些传统文化很多都没能得到好的传承。作为一个文

明古国，国民素质如果仅仅是西方传来的“舶来品”一样的道德素养，

其实是很可笑的。我国古代有着很多优秀的道德素养和传统文化。比如

“仁”“义”“礼”“智”“信”；比如“滴水之恩当涌泉相报”等等。

这些都可以放在小学文言文教学中，将它传承下去。