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理论力学课程中的思政教育探索
摘要：文章提出了结合理论力学课程历史、课程内容、学生课堂表现、时令气候以及教师自身修养等五个
方面，通过引进更多生活和工程中的实际例子，培养学生积极的人生态度、思考方法、分析和解决实际问题能
力的方法。从而将思政教育融入全面的素质教育之中，提高理论力学课程的教学效果。
关键词：理论力学；思政教育；素质教育
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）52-0039-02
随着“以本为本”的大学教育理念提出，国家对大对的自由不是自由，具有一定约束的自由才是真正的
学本科教育的要求提升到了一个新的高度，良好的思自由。在讲“滚动支座”时，发现滚动支座虽然可以左
政教育有利于培养学生正确的人生观和价值观，有利右滚动，但很多时候其效果却比固定支座更好，比如
于增强学生对中国特色社会主义核心价值观的理解。随处可见的铁路、公路高架桥，桥面与桥墩中间都有
思政教育不仅仅是思政课教师的工作，理工科类的课一个滚动支座。人与人的关系也是如此，给予他人一
程一样可以结合课程内容进行良好的思政教育。定的空间，人际关系才会更好。在理论联系实际的教
一、结合课程历史学方面，已经有很多老师进行了实践[2，3]，并取得了很
任何一门课程的绪论都会对该课程的一些发展好的效果。比如，在讲解“力螺旋”时，可以联系到拧螺
历史进行简单的介绍，课程中也需要对重要知识点和丝，枪炮膛线的作用；讲“矢量法”时，可举例介绍雷达
科学家进行介绍，这时候可对学生进行适当的思政教跟踪飞机的原理；讲“科氏加速度”可以举例台风气
育[1]。在理论力学课程绪论中需要简单地介绍一下力旋；“动量矩定理”一章可分析“走钢丝”的学问、直升
学的发展史及重要科学家的贡献。比如，天才画家达·机尾翼及无人机的运动形式。在“轴承动反力”一节，
芬奇，他在力学领域也做出了巨大贡献，可以强调一发现材料不均匀或制造误差导致转轴产生动反力，当
下他的名言：一日充实，可以安枕；一生充实，可以无转速较大时将对转轴产生致命的影响。目前我国在一
憾！让学生课后进行一下人生规划，让大学生活过得些特钢制造和高铁车轴等方面与一些发达国家都还
充实和丰富多彩。在质点动力学部分，提到重力加速有不小的差距，技术受制于人，作为学机械的学生是
度时，可以适时提问人体到底能承受多少个重力加速不是任重而道远啊？只有脚踏实地地把课程学好了，
度，宇航员可承受8到9个，而美国科学家约翰以自身才能在以后的工作中为国家贡献力量，当然也是实现
做实验，承受46.2g的加速度而存活。诺贝尔生理学或自己的理想！类似这样的知识点还有很多，在相应的
医学奖获得者屠呦呦也曾经亲身体验按她自己的方知识点讲解对应的问题，通过这样的课程教学，不但
法提取的青蒿素的药效。所以，科学家为了科学研究能让学生掌握知识点，还能给学生以学以致用的感
的献身精神让人无比敬佩，与之相比，咱们学习上的受，可有效提高学生的学习兴趣，同时也将思政教育
那点困难，又算得了什么呢？融入素质教育当中。
二、结合课程内容三、结合学生课堂表现
理论力学对于很多大学生来说是一门比较枯燥根据学生的课堂表现，有很多方面的思政教育可
和烦琐的课程，
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