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小学数学青岛版五年级上册
第三单元小数除法
第1课时除数是整数的小数除法
【教课内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》青岛版小学数学五年级下册第三单元信
息窗1
【教材简析】
本课内容是在学生学习了整数除法、小数意义和性质以及小数乘法的基础长进行
学习的。除数是整数的小数除法是进一步教课小数除法、小数的四则混淆运算基
础，所以是本信息窗教课的重点，也是难点。
【教课目的】
1详细经过情境，使学生领会小数除法在实质生活中的应用。
2.利用已有知识，自主研究除数是整数的小数除法的计算方法。
3．在理解算理的基础上抽象算法，并浸透转变的数学思想。.
【教课重、难点】
正确理解并掌握小数除法的方法计算。
【教具、学具】
多媒体课件
【教课过程】
一、创建情境，自主研究
讲话：同学们，还记得三峡水电站吗？在第一单元，我们经过三峡水电站学习了
小数除法，今日我们就再次走进三峡水电站，去研究此中的神秘!
课件出示信息窗1
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谈：介谁来一下三峡大坝的蓄水状况？
学生读信息。绍
发问：依据这些信息，你能提出话一个数学识题吗？
依据学生提出的问题，有选择地进行板书
问题：水位均匀每天上涨多少米？
发问：该如何解决这个问题？谈谈你列式的依据。
指引学生理解小数除法的意义。
随学生回答板书算式：9.84÷3=
［设计企图］创建情境，借助三峡水电站，给学生供给直观、详细的感性资料，
进而使抽象的数学知识又回归于生活，激发学生的好奇心与求知欲。
发问：这个算式和我们以二、算法交流，解析比较
1.比较发现
预设：被除数是小数
引出本节课的课题—小数除法（板书）
2.试试解决，估量取值范前学的有什么不同？
围
讲话：动脑想象，这该怎么做呢？能够先预计一下，水位均匀每天上涨多少米？
估量：9÷3=3，9.84比9多，所以每天上涨3米多。
讲话：估量的结果能够帮助我们大概认识商的取值范围，要求出正确的数值，咱还
得计算。
3.小组合作，研究计算方法
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讲话：我们进行小组合作，议论这道题应当怎么做。
要求：（1）在组内交流自己的算法，谈谈为何这样计算
（2）小组长负责记录
（3）每组选出两名同学准备在班内交流。
小组议论交流
4.交流方法，浸透转变思想
讲话：哪个小组来交流一下你们组的方法。
预设1：先乘以100，再除以100
让学生领会将被除数变为整数这一转变的方法
预设2：竖式
不看以及商的点点在哪里。
数学方法—转变，把不熟习的小数转变为整数除法来计算。（板书讲话：对照
这两种方法，你有什么发现？
预设：都是变为整数来的
小结：大家在不知不觉的运用了一种很重要的交流竖式计算的方法，指引学生体
会捂住小数点发问：为何这样做?
）
发问：你以为转变有什么利处？
指引学生感觉到转变会把不会的知识转变为我们会的知识来解决。
［设计企图］经过察看、类比、推理等活动，让学生借助整数除法及小数的意
义进行迁徙学习，进而逐渐归纳出除数是整数小数除法的计算方法，培育了学生
的察看能力、解析能力、抽象归纳能力和迁徙能力。
三、交流优化，促进发展
解析竖式，理解算理
课件出示竖式
发问：谁来谈谈商的小数
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