利用教育信息技术，提升小学语文教学质量 .pdfVIP

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随着科学技术的飞速发展，信息技术作为一种新型的技术形式，被广泛运用

到了各个领域，而信息技术与教育领域的结合，不仅开创了教育事业发展的新局

面，同时也从更加全面的角度促进了教育质量的提升。因此，在课程改革背景下

的小学语文教学中，教师面对日益提升的教学质量要求，就应更加积极、科学地

进行教育信息技术这一新型技术的利用，通多元信息化教学策略的探究与实施,

进一步提升小学语文课堂教学质量。

一、小学语文教学中信息技术的教育功能及利用原则

（一）小学语文教学中信息技术的教育功能分析

信息技术作为一种新型的教育辅助技术，在具体的小学语文教学实践中，发

挥着重要的教育功能，既能实现学生学习兴趣的激发，同时也能获得语文教学

程的优化。首先，信息技术具有良好的演示功能。信息技术是一项集文字、音乐、

图片、音频、视频等因素为一体的新型技术，具有良好的演示功能。因此，在小

学语文教学中，教师就应积极利用信息技术的演示功能，将一些抽象、复杂的知

识进行形象化的演示，这样就有效地降低了学生的学习、理解难度，有助于小学

语文教学效率的提升；其次，信息技术具有强大的数据库功能。信息技术是一种

以互联网技术为依托的科学技术，其强大的数据库功能和搜索功能，能使学生轻

松地获得更加丰富的学习资源，这样就有效地弥补了教材中教学内容的不足，极

大地拓宽了学生的知识视野、增强了学生的数据处理能力；最后，信息技术具有

有效的教育创新功能。信息技术作为一种新型的教育辅助技术，有着高度的兼容

性，在具体的小学语文教学实践中，能与很多种教学模式进行整合。这样，小学

语文教学方法就因信息技术的融合，获得了更为有效地拓展与创新，使小学语文

课堂具有了更加多元的呈现形式。

（二）小学语文教学中教育信息技术的利用原则

信息技术是把“双刃剑”，在具体运用的程中，虽然会发挥显著的教育优势，

但是不科学地运用，也会对具体的教学造成一定的阻碍。因此，在小学语文教学

利用信息技术的程中，教师应严格遵循以下利用原则，只有这样才能更加充分

地发挥出信息技术的显著教学优势。

1.科学性原则

科学性原则主要是指利用信息技术时，一定要遵循学生的认知规律及语文学

科的教学规律，只有这样才能真正发挥出信息技术的教育功能，实现小学语文教

学有效性的提升。

2.教育性原则

信息技术作为一项新型的科学技术，在各行各业中都得到了广泛的运用。而

在将信息技术与小学语文教学进行整合的程中，教师就应有效关注信息技术中

教育性的增强，只有这样才能显现出信息技术对语文教育的推动作用。

二、利用教育信息技术，提升小学语文教学质量的策

略探究

教师认识到了信息技术在小学语文教学中的优势及利用原则后，在这一基础

上，教师就应充分结合小学语文教学的具体实践，来进行信息技术运用方法的多

元化探究，以此实现小学语文课堂教学质效的提升。

（一）利用教育信息技术，激发学生的学习兴趣

在小学语文课堂教学中，学生作为学习主体，其浓厚的学习兴趣是提升学习

质量的重要内在驱动力。也就是说，在对小学语文教学质量进行提升的程中，

学习兴趣这一积极情感因素的培养至关重要。而教育信息技术作为一种图文并茂

的技术形式，能集文字、图片、音乐、视频等趣味元素为一体，完全符合小学阶

段学生追求趣味性的学习需求，是激发学生浓厚学习兴趣的不二选择。因此，在

小学语文课堂教学中，教师就应积极地通教育信息技术的利用，来实现学生语

文学习兴趣的有效激发。如在教学《司马光》一课时，教师就可以利用教育信息

技术，为学生播放相关的动画片片段，动画片的播放不仅符合小学阶段学生的身

心成长特征，戛然而止的故事情节也极大调动了学生的好奇心。这样，教师再通

有效的引导，将学生的这一积极情感转移到教学内容中，就容易激发学生的学

习兴趣，促进学生学习质量的提升。

（二）利用教育信息技术，创设良好的教学情境

在小学语文课堂教学中，情境教学是最为常用的一种教学方法，能通氛围

的营造、场景的还原，来为学生带来身临其境的学习体验，更加有助于学生的感

同身受，实现学生理解程度的深化。但是以往的教学情境对于学生的感官刺激相

对单一，常常导致教学情境形象化、直观化或感染力的缺失，使情境教学的优势

无法得到充分的发挥，不利于教学质量的提升。因此，在以教育信息技术作为技

术支持的小学语文教学中，教师就应通教育信息技术的利用，来创设更加良好

的教学情