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《学前教育政策与法规》期末复习

一、简答题

1、教育政策与教育法律的关系。

教育法例：是指狭义上的作为某一种教育法律，是由最高权益机关及其常设机构所指定的规范性

文件。其法律地位和效力仅低于宪法。

【教育政策是一个政党和国家为实现必然历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在必然

历史时期的基本任务、基本目标而拟定的关于教育的行动准则。

教育法例相关教育方面的法律，条例，规则，规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为

拥有法律拘束力的行为规则的总和。

所以，我认为教育法律、法例经常是把卓有收效的教育政策规范化,教育政策是拟定教育法律法例的

依据。】

【联系：教育政策是拟定教育法律、法例的依据。教育法律、法例是将教育政策详尽化。

差异：教育法律、法例是任何政党或企业组织无论执政与否，都可拟定的，而教育法律只有统治

阶级才能拟定。推行的手段不相同，政策是经过学习，教育推行的，而法律是经过国家逼迫力推

行的。】

2、我国的教育法律有哪些。

学前教育：《中华人民共和国宪法》

《中华人民共和国教育法》

《中华人民共和国教师法》

《中华人民共和国未成年人保护法》

《中华人民共和公民办教育促进法》

《学生伤害事故办理方法》

《儿童权益合约》

百度：《中华人民共和国义务教育法》

《中华人民共和国职业教育法》

《中华人民共和国学位条例》

《中华人民共和国国防教育法》

《中华人民共和国高等教育法》

《中华人民共和国国家通用语言文字法》

3、我国学前教育的行政法例有哪些？

1989.9《少儿园管理条例》

2010.11《国务院关于当前学前教育的若干建议》

2011.6《国务院关于进一步加大财政教育投入的建议》

2012.8《国务院关于加强教师队伍建设建议》

4、《少儿园工作规程》宣布的意义。

（1）《规程》的宣布，标志住我国学前教育改革进入一个新的阶段。这是我国少儿园工作走向规

范化，法制化的里程碑。

（2）《规程》向全社会宣传什么样的学前教育是真切的高质量的学前教育。

5、《纲领》中教师怎样成为少儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

（1）以关怀、采纳、敬爱的态度与少儿交往。

（2）善于发现少儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，掌握机会，积极引导。

（3）关注少儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适合的方式应答，形成合

作研究式的师生互动。

（4）敬爱少儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异因人施教，努力使每一个少

儿都能获得满足和成功。

（5）关注少儿的特别需要，包括各种发展潜能和不相同发展阻挡，与家庭亲近配合，共同促进少

儿健康成长。

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6、《纲领》教师应怎样科学、合理的安排和组织一日生活。

（1）时间安排应有相对的牢固性与灵便性，既有利于形成序次，又能满足少儿的合理需要，照想

到个体差异。

（2）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证少儿每天有适合的自主选择和自由活动

时间。

（3）尽量减少不用要的集体行动和过渡环节，减少和除掉消极等待现象。

（4）建立优异的老例，防范不用要的管理行为，渐渐引导少儿学习自我管理。

7、《纲领》对少儿发展状况的评估要注意什么。

（1）明确议论的目的是认识少儿的发展需要，以便供应更加适合的帮助和指导。

（2）全面认识少儿的发展状况，防范片面性，特别要防范只重知识和技术，忽略感情、社会性和

本质能力的倾向。

（三）在平时活动与教育授课过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得拥有典型意义的少儿

行为表现和所积累的各种作品等，是议论的重要依据。

（四）认同和关注少儿的个体差异，防范用划一的标准议论不相同的少儿，在少儿眼前慎用横向

的比较。

（五）以发展的眼光对待少儿，既要认识现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

二、问答题

1、阐述《少儿园工作规程》的理念。

（一）全面发展理念

（二）整体育人理念

1.活动组织上的育人整体

生活活动

授课活动

游戏活动

2.机构上的育人整体

少儿园、家庭、社区

（三）游戏理念

授课中的游戏

有规则游戏

区角游戏

创立性游戏（少儿自主游戏）

（四）多元理念

1.方法多元

2.发展多元

3.多元化的议论体系

（