【《农村留守儿童教育情况的调查报告（论文）》5100字】 .pdfVIP

农村留守儿童教育情况的调研分析报告

弓I言1

一、农村留守儿童教育现状1

（一）家庭教育缺位，人格发展不健全，心理健康问题严重2

（二）学校教育乏力，学习成绩较差2

（三）人生观价值观扭曲3

（四）道德品质失范，安全问题令人担忧3

二、农村留守儿童教育问题的成因3

（一）农村劳动力大规模流动与城乡二元分割的教育体制，是导致农村留守儿童教育问

题的根本原因3

（二）农村家庭教育意识薄弱和教育方式不当，是产生农村留守儿童教育问题的直接原

因3

（三）农村中小学教学条件差，课程设置与儿童心发展不相适应，是产生农村留守儿

童教育问题的重要原因3

三、农村留守儿童教育对策3

（一）强化体制创新，促进教育公平发展3

（二）强化“家庭教育，使留守儿童“不留守”4

（三）强化学校教育，弥补家庭教育缺位4

（四）强化社会保障，使留守少年儿童健康成长4

结论4

参考文献4

引言

随着社会主义市场经济体制的日益完善和城镇一体化进程的加快,大批农村劳动力流向

城市，由于多数农民工自生活尚不稳定，只好把子女托付给家中的老人或亲戚。这样就在

广大农村地区及城市中落后的社区里产生的一个特殊未成年人群体，即为留守儿童。

在这种情况下，父母在孩子成长过程中角色的缺失、跟孩子一起生活的监护人对孩子培

养教育能力的不足等这些因素都将导致孩子成长过程中的问题。由于这期间孩子正处在学习

知识以及成立人格的重要时期，如果对孩子管理不善，教育不科学的情况下对孩子未来的健

康成长及社会化将造成很大的影响。

从实质上看，农村留守儿童是我国社会城市化转型过程中出现的特殊群体。关于他们教

育问题的产生反映出当下我国现行教育制度的不完善，相关教育法律的不健全，社会关注力

度不够等因素。它能否被妥善解决关系当地的人口素质以及整个社会的稳定与否，在当前社

会具有重大的理论意义和现实意义。

—\农村留守儿童教育现状

带着农村留守儿童的教育问题，笔者采用问卷、座谈、访谈和查阅资料等形式，对鄂东

南2个市县的10所乡镇中心小学和10所乡镇中心初中留守儿童教育问题进行了专题调查

（调研相关数据如下表），以期引起社会对农村留守儿童教育问题的重视。

可以看出，随着我国经济社会的快速发展，农村基础教育繁荣，义务教育普及程度高。

农村小学适龄儿童入学率为100%,辍学率很低，仅1%左右，农村初中适龄儿童入学率都在

98%以上，辍学率低于4.0%,农村儿童独生子女的比例在逐渐上升，初中生独生子女的比例

为6.4%,小学生独生子女的比例上升到21.1%,农村留守儿童比例较大，小学阶段留守学生

达47.2%,初中阶段留守学生达50.4%o农村留守儿童由于家庭、学校、社会等诸多方而的

原因，其教育现状不容乐观，问题较多。

（一）家庭教育缺位，人格发展不健全，心理健康问题严重

新世纪少年儿童的教育问题是一个既重大又艰难的问题，学校教育与家庭教育必须形成

合力，而农村留守儿童存在养严重的家庭教育缺位。一是监护缺位。据调查，留守小学生单

亲监护学生占56.1%,隔代托管学生占35.9%,亲属托管学生占7.2%,无人监管学生占0.7%（见

表1）;留守初中生单亲监护学生占48.6%,隔代托管学生占37.8%,亲属托管学生占11.2%,

无人监管学生占2.4%。二是亲情缺位。调查发现，留守儿童中，父母与孩子一周联系一次

占4.4%,两周联系一次占22.6%,—月联系一次占62.0%,半年联系一次占8.6%,还有2.4%

的父母一年与孩子联系一次，14.4%的父母一年回家探亲一次，3.2%的父母几年不回家。由

于长期与父母分离并失去联系，使孩子缺乏亲情抚慰与关怀。三是教育认识缺位。有的进城

务工农民受现实环境的误导，认为不用读多少书也一样能够在城里赚钱。这种认识上的偏差，

导致家长忽视孩子的学习，学校教育缺乏家庭的配合。家庭教育的缺位，影响了农村留守儿

童的心健康发展，造成一定的性格缺陷和心理障碍，他们不同程度地形成焦虑紧张、自卑

内向、自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。

表1鄂东南2市县10所乡镇小学留守儿童情祝

调查项目10所小学独生子女留守儿