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高中化学选修3物质结构与性质 教材分析

物质结构理论是现代化学的重要组成部分，也是医学、生命科学，材料科学、环境科学、能源科学、信息科学的重要基础。它揭示了物质构成的奥秘。物质结构与性质的关系，有助于人们理解物质变化的本质，预测物质的性质，为分子设计提供科学依据

在本课程模块中，我们将从原子、分子水平上认识物质构成的规律，以微粒之间不同的作用力为线索，侧重研究不同类型物质的有关性质，帮助高中学生进一步丰富物质结构的知识，提高分析问题和解决问题的能力。

一、模块的功能

高中化学选修3是在在必修课程基础上为满足学生的不同需要而设置的。我省理工方向的学生必须选修本模块，它是学业水平考试和高考的内容。本模块选修课程旨在让学生了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，研究物质构成的奥秘，认识物质结构与性质之间的关系，提高分析问题和解决问题的能力。

二、模块的课程目标

通过本课程模块的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展：

从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，增强学习化学的兴趣；

进一步形成有关物质结构的基本观念，初步认识物质的结构与性质之间的关系；

能从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象，预测物质的有关性质；

在理论分析和实验探究过程中学习辩证唯物主义的方法论，逐步形成科学的价值观。

三、模块的内容标准及学习要求

学习要求分为基本要求和发展要求：

基本要求：全体学生应在本节学习时掌握。

发展要求：有条件的学生可在选修3结束时掌握。

节 内容标准

了解人类探索物质结构的价值，认同“物质结构的探索是

无止境的”观点，认

引 识在分子等层次 研言

究物质的意义。

初步认识物质的结构与性质之间的关系，知道物质结构

引 言

学习要求基本要求

了解人类在探索物质结构的

过程中已经取得的重要成果。

了解人类探索物质结构的价值，认同“物质结构的探索是无止境的”观点。

初步认识物质的结构与性质之间的关系，认同“结构决定性质、性质反映结构”等观点。

发展要求

教学建议解读章

头图。

引导学生收集有关

20世纪科学家（如卢瑟福）在物质结构探索方面的资料，并进

的研究有助于发现具有预期性质的新物质。

节 课程内容标准

知道物质结构的研究有助于发现具有预期性质的新物质。

第一章 原子结构与性质

学习要求

基本要求 发展要求

行讨论与交流。

教学建议

了解原子核1.1知道在多电子原子中，核外电外电子的运动子分不同的能层，同一能层又分成状态。能级。

熟练书写 1-36

号元素的简化

只要求学生学会用能层、能级理解原子核外

了解原子结

2.1能用电子排布式表示常见元素

（1-36号）原子核外电子的排布。

电子排布式和

电子是分层排布

构的构造原 外围电子层排

理，知道原子 布

第核外电子的能2.2知道电子云、原子轨道、电子一级分布，能用自旋的涵义。

节

子电子排布式表2.3知道不同原子轨道的形状、伸原示常见元素展方向、能量高低顺序和表示形结（1～36号）式。

子

构原子核外电子

的，不要求引入

四个量子数来描述核外电子的运动状态。

可运用图形、模型或电教手段等来说明核

外电子的运动状

的排布。

知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁，了解其简单应用。

2.4了解多电子原子中核外电子分会书写常见元层排布所遵循的原理（能量最低原素（1-36号）的理、泡利不相容原理、洪特规则）。电子排布图

知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁。

了解电子跃迁在生活、生产和知道焰火、激科学研究中的简单应用。 光、光谱分析的

原理

态和电子云。

参观、观看影像或资料：原子吸收和发射光谱分析。

知道元素的原子外围电子排布式的涵义，能说出根据元素原子外围电子排布的特征对元素周期表进行分区的情况。

理解原子半径与原子结构的关系

第 4.3知道元素电离能的涵义。

节二 4.4认识同一周期、同一主族中元

节

子能说出元素素电离能的变化规律，了解元素电原电离能、电负离能与原子核外电子排布的关系。结性的涵义，能

子

构应用元素的电4.5能用元素电离能说明原子或离

元与离能说明元素子失去电子的难易、元素主要化合

元

素 的某些性质。价等的周期性变化。

性的 4.6知道元素电负性的涵义。

性

质 4.7了解元素电负性和元素在化合物中吸引电子能力的关系，认识同一周期、同一主族中元素电负性的变化规律。

4.8能根据元素电负性大小说出主族元素的金属性和非金属性的强弱。

准确画出元素周期表的方格(不包括镧系和锕系)

讨论：元素周期表中各区、周期、族元素的原子核外电子排布的规律。

可引导学生