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关于六年级人教版上册数学教案范文大全合集

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际状况动身，细心设计，下面我为大家整理了人教版六年级上册数学教案，希望你们能喜爱。

人教版六年级上册数学教案一

教学目标：

1.使学生学会在详细情境中探究确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。

2.经验探究确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。

3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的依次。

教学打算：投影仪、本班学生座位图

教学过程：

一、复习旧知，初步感知

1、老师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗?

学生介绍位置的方式可能有以下两种：

(1)用“第几组第几个”描述。

(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说

2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不相识，假如我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确吗?

3、学生各抒己见，探讨出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新知探究

1、教学例1(出示本班学生座位图)

(1)假如老师用其次列第三行来表示_同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗?

学生比照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。

(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(留意强调先说列后说行)

(3)教学写法：_同学的位置在其次列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。根据这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)

2、小结例1：

(1)确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)

(2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，其次个数据表示行。假如这两个数据的依次不同，那么表示的位置也就不同。比较(2，3)与(3，2)的不同。

{在比较中发觉不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。}

3、练习：

(1)老师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的精确位置。

(2)生活中还有哪里时候须要确定位置，说说它们确定位置的方法。

(电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。)

{拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。}

三、当堂测评

老师课件出示，学生独立完成。小组内评比纠错。

{做到兵强兵、兵练兵。}

四、课堂总结

我们今日学了哪些内容?你觉得自己驾驭的状况如何?还有什么不懂的?

{让学生说出，了解对学问的驾驭状况。}

位置(二)

教学目标：

1.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

2.通过学习活动，增加学生运用所学学问解决实际问题的实力，提高应用意识。

教学重点：

在方格纸上用数对确定点的位置

教学难点：

利用方格纸正确表示列与行。

教学打算：

老师打算：投影机。

学生打算：方格纸

教学过程

一、复习巩固

标出下列班上同学的位置(图略)

{借助老师操作台上的学生座位图，快速将实际的详细情境数学化}

二、新知探究

(一)教学例2

1.我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。

2.依按例1的方法，全班一起探讨说出如何表示大门的位置。(3，0)

(在教学的过程中，老师要特殊强调0列、0行，并指导学生正确找出。)

3.同桌探讨说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

4.学生依据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲