问题导学教学设计数学课例分析.pptx

问题导学教学设计数学课例分析汇报人：XXX2024-01-22

Contents目录问题导学教学设计的概述问题导学教学设计的基本原则问题导学教学设计在数学课中的应用问题导学教学设计在数学课中的案例分析问题导学教学设计的优势与挑战

问题导学教学设计的概述01

问题导学教学设计是一种以问题为核心，以教师为主导，以学生为主体的教学模式。它通过问题的提出、分析和解决，引导学生主动探究、思考和交流，培养学生的自主学习和解决问题的能力。问题导学教学设计强调问题情境的创设，引导学生从问题出发，通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，主动获取知识、发展能力。问题导学教学设计的定义

问题导学教学设计的特点问题性问题导学教学设计以问题为核心，通过问题的提出、分析和解决，引导学生主动探究、思考和交流。主体性问题导学教学设计以学生为主体，强调学生的主动参与和自主学习，注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。情境性问题导学教学设计注重问题情境的创设，通过情境的引入，引导学生进入问题情境，激发学生的学习热情和探究欲望。互动性问题导学教学设计注重师生互动、生生互动，通过互动交流，引导学生深入思考、拓展思路，培养学生的合作意识和协作能力。

起源问题导学教学设计起源于美国20世纪50年代的教育改革，当时的教育学家和教育实践者开始关注学生的主动学习和探究能力的培养，问题导学教学设计逐渐受到重视和应用。发展随着教育改革的深入和教育理念的更新，问题导学教学设计在实践中不断发展和完善。如今，问题导学教学设计已经成为一种重要的教学模式和教育理念，被广泛应用于各个学科的教学中。问题导学教学设计的历史与发展

问题导学教学设计的基本原则02

03问题应具有层次性问题的设计应考虑到学生的认知水平，由浅入深，逐步引导学生思考。01问题设计应具有启发性问题应能够引发学生的思考，激发学生的探究欲望。02问题应与教学目标紧密相关问题的提出应有助于实现教学目标，帮助学生理解和掌握知识。问题导向原则

学生中心原则关注学生的学习需求教学设计应关注学生的学习需求，了解学生的学习难点和困惑。培养学生的自主学习能力教学设计应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、发现问题和解决问题。鼓励学生的参与和合作教学设计应鼓励学生积极参与课堂活动，通过合作交流，共同解决问题。

增强师生互动教师应积极与学生互动，了解学生的反馈和表现，及时调整教学策略。促进生生互动教学设计应为学生之间的互动创造机会，通过合作学习和讨论，提高学习效果。创设良好的互动氛围教师应营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点和想法。互动性原则

教学设计应注重数学知识的实际应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。强调数学应用教学设计应为学生提供实践操作的机会，让学生在实践中学习和掌握知识。提供实践机会教学设计应注重培养学生的实践能力，引导学生通过实践探索数学规律和本质。培养学生的实践能力实践性原则

培养学生的创新思维教学设计应注重培养学生的创新思维和创新能力，引导学生从不同角度思考问题。鼓励创新实践教师应鼓励学生进行创新实践，支持学生开展数学研究活动，培养其创新意识和实践能力。创新教学方法教师应尝试新的教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。创新性原则

问题导学教学设计在数学课中的应用03

将数学问题与日常生活情境相结合，激发学生的学习兴趣和探究欲望。结合生活实际引发认知冲突层次性问题设计通过问题设置，引发学生已有知识与新问题的认知冲突，促使学生主动思考。设计有层次、有深度的问题，引导学生逐步深入探究，培养其解决问题的能力。030201创设问题情境

将复杂问题分解为若干个小问题，降低学生思考难度。分解问题引导学生运用数学工具（如图形、表格、公式等）辅助分析问题。运用数学工具鼓励学生开展小组讨论，相互交流思路，提高分析效率。小组讨论与合作引导学生分析问题

总结规律引导学生总结解决问题的规律和策略，提高其解决问题的能力。多种方法解决问题鼓励学生尝试不同的解题方法，培养其创新思维和发散思维。反思学习过程引导学生反思学习过程，总结经验教训，优化学习方法。解决问题与总结反思

对学生的表现和成果进行及时评价，给予正面反馈和建设性意见。及时评价从多个维度（如参与度、思考深度、解题方法等）对学生进行评价。多维度评价根据学生表现和评价结果，调整教学策略和方法，提高教学效果。反馈调整评价与反馈

问题导学教学设计在数学课中的案例分析04

教学目标问题设置教学过程教学效果案例一通过问题导学，让学生掌握几何图形面积的计算方法，培养学生的逻辑思维和空间观念。引导学生观察几何图形的特点，提出猜想，并通过实践操作验证猜想，最后得出面积计算公式。如何计算平行四边形、三角形和圆的面积？学生能够熟练掌握几何图形面积的计算方法，并能灵活运用所学知识解