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中职学校网络信息安全教育研究

1中职生网络信息安全教育现状

1.1中职生网络信息安全意识调查分析。1.1.1对象和方法。为

了了解我校学生网络信息安全意识情况及创新教育需求，课题组随

机抽取本校500名学生进行问卷调查。在参考有关文献资料并结合

实践教育的根底上，自行设计“中职生网络信息安全意识情况调查

问卷”，采纳无记名书面问卷调查形式，现场发放，现场收回，共

发放问卷500份，回收有效问卷500份，有效回收率为100.0%。

1.1.2结果与分析。本次调查结果显示(见表1)，有51.4%的学生没

有很强的个人信息安全意识，52.8%的学生经常会在公共场所真实填

写个人信息，55.6%的学生经常会在与陌生人谈天时透漏个人信息，

68.4%的学生会因收到诈骗短信或号码而泄露个人信息，这些情况都

说明学生网络信息安全意识缺失。中职生由于年龄小，加之生理、

心理尚未成熟，区分网络信息能力不强，警惕性不高，缺乏相应的

信息安全知识与技能，防范意识薄弱；但有87.6%的学生发觉个人

信息泄露时会及时修改个人信息，说明自己信息被泄露了能及时采

取手段进行爱护；超过50%的学生盼望学校可以通过朋辈教育、专

题讲座、主题班会方式进行安全教育，但在这3种方式中朋辈教育

最受欢迎，反映了学生的心理需求，盼望学校采取创新的教育手段

到达教育目的，提高教育实效性。1.2当前中职学校网络信息安全

教育的主要方式。1.2.1计算机根底课程教育。学校开设有计算机

网络相关课程，课堂教学主要是给学生教授网络安全防范措施，网

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络道德观念、知识，但仅凭计算机根底课程中开展的网络安全教育

是不能到达中职学校网络信息安全教育目的。1.2.2专题讲座教育

方式。当前大多数中职学校是以专题讲座或主题班会的形式进行教

育。在新生入校后开展入学教育，聘请市级法院的专家进行法制专

题讲座，讲座内容涉及面广，但未能深入进行系统讲解，而且普遍

采纳口头讲案例或图片简单宣传的方式，使学生形成安全意识。

1.2.3宣传教育。中职学校通常采纳网络安全法规宣传教育方式，

使学生了解上网时，可以做什么，不能做什么，自觉养成遵守网络

安全法规的良好习惯，防止网络诈骗事故的发生，但这种宣传教育

不能让学生入心入脑，难以获得实效。

2中职学校网络信息安全教育中朋辈教育的实施

2.1朋辈教育的含义。朋辈教育，即教育者有目的、有计划地

组织年龄相仿、专业相近、品质优良、成绩优异、综合素养突出的

高年级学生向低年级学生传授生活、学习及人生经验，以使低年级

学生见贤思齐，努力成长成才的教育活动。同龄人之间有共同的爱

好、价值观以及文化背景，共同性强，鸿沟小，容易沟通和互动。

课题组利用朋辈教育模式，让学生在共同的爱好、价值观和文化背

景下进行交流，利用QQ群、微信群等平台进行网络信息诈骗案例分

析、法律法规知识学习，通过高年级学生指导低年级学生，分享经

验，共同讨论，吸取经验教训，增强法律法规意识，提高防范防骗

能力，实现学生之间优势互补、互相推动、共同成长的安全教育目

的。2.2中职学校实施朋辈教育的必要性。2.2.1拓展教育途径。对

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于自主意识不断增强的中职生，尤其是刚入学的新生，传统的理论

灌输方式难以实现安全教育目的。以朋辈教育对现行教育方式进行

补充，能拓展安全教育途径，调动学生自身力量。2.2.2增强教育

的可接受性。朋辈教育是由有一定实践经验的高年级学生充当“朋

辈辅导员”，由于其主体是中职生，教育者和被教育者都是在相同

或相似的背景下成长，在年龄、生活经历和成长环境等方面都很雷

同，易于产生共鸣，增强教育的实效性。2.2.3实现安全教育全方

位、深层次覆盖。由于朋辈学长不用承当灌输知识的责任，给予同

学更多的是理想价值观方面的启发以及思想引领，解决的是个人成

长