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《三位数加三位数进位加法》教学反思

《三位数加三位数进位加法》教学反思（通用10篇）

随着社会不断地进步，我们要有很强的课堂教学能力，所谓反思

就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和

事态中自己的表现。反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的

《三位数加三位数进位加法》教学反思（通用10篇），欢迎阅读，希

望大家能够喜欢。

《三位数加三位数进位加法》教学反思篇1

这节课先由复习了不进位加法的竖式计算开始，巩固了竖式计算

中数位对齐，从个位算起的方法。这样的复习即巩固了旧知又为新知

作铺垫。

由情境来引导学生自己解决问题。在课堂中我创设了田园小卫士

检查白菜地的情境，根据已经检查的数目和没有检查的数目，提出问

题，解决问题。学生列出进位加的竖式时，我让学生尝试先独立计算，

再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在学生算出结果后由教

师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，同样是让

学生尝试验算的方法，进一步提高计算正确率。接下来的试一试需要

解决新的问题，在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同

的运算规则，我还是让学生先独立思考计算再交流。在这里还要及时

引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式

计算注意的要点。

同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处：

第一，虽然重视了小组合作，但小组合作还要注意在学生已经独

立思考后再展开，否则学困生会受到思维活跃的学生的限制或中懒于

思考，要留出大块时间让学生进行交流学习。

第二，课堂上有的孩子认为计算很简单，没有重视，草草的看题，

审题就更谈不上了。在写竖式时就会把数字写错，如136＋478，结果

写成了186＋478。再有一些孩子写作业时不能集中思想，总是会东张

西望，左顾右盼，这样出来的计算题谁能保证它的正确性？还有数位

不对齐，加看成减，……看到这些情况，孩子们都会说是粗心。粗心是

什么？为什么孩子要这么粗心呢？粗心也与孩子的学习习惯密不可分，

孩子做作业的时候注意力不集中，东张西望，或者是边讲话边做作

业，……这些都值得我们老师格外关注，好的学习习惯对学生来说是受

用一生的，从起点开始就要好好抓，不能放松。

《三位数加三位数进位加法》教学反思篇2

“三位数加三位数的连续进位加法是人教版三年级上册第二单元

第二课时的教学内容。本节课是学生掌握两位数加两位数的进位加法

的基础上教学的，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加

减法验算打下基础，为此，我确定了本节课的重点是连续进位加法的

方法，会正确计算。难点是理解连续进位加法的算理，由于学习例1

时学生已知道计算的法则，在教学设计上，我力图体现了小组合作学

习的形式，但在实际教学中还存在不少的问题。

在上本节课中，我首先用谈话的方式复习旧知，导入新课，目的

是让学生新旧知识联系起来。为后面学习新课做准备。

由于，三年级学生年龄小进行小组合作学习，秩序较乱，部分学

生在讨论时深入不够，甚至有一部分学生根本没有参与到小组合作制

作之中，只认为讨论时组长一个人的事，与自己无关，自己可以不听。

本节课我坚持以学生独立思考，自主探究，合作交流既先学后教

的课堂模式，但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点，学生估算

错误等问题的解决用时过长，造成整堂课前松后紧，任务没完成。导

致计算课程中以前怎么错，现在怎么错。

总之，在今后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，认

真反思上过的每一堂课，寻找每一堂课的得与失，争取一节课比一节

课上得更精彩。

《三位数加三位数进位加法》教学反思篇3

本节课是在学生已经掌握了100以内的口算加法，笔算两位数加

两位数的连续进位加法的基础上教学的，学生已经基本掌握加法计算

法则，所以本节课我让学生自主学习、探索。

教学由复习简单的进位加法口算开始，接着复习了两位数加两位

数的连续进位加法的竖式计算，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位

算起的方法。这样即巩固了旧知又为新知作铺垫。

根据学生喜欢动物的特点，创设了统计中国部分物种的情景，培

养学生保护生态环境的意识，激发学生的学习兴趣。让学生从情景图

中发现数学信息，提出问题，列式解决，在学习连续进位之前先独立

估算，培养学生的估算意识，养成对计算结果的大致范围进行估算的

习惯。

有了两位数加两位数的连续进位加法的基础，学生用类推