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九年级教学计划和学情分析

一,学生分析:

本人所教学学科共有两个班,有学生77人,这些学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,

成绩较好.当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯,行为习惯.这样要因材施教,使他们在

各自原有的基础上不断发展进步.从考试情况来看:{1}按照学校划定的中考目标,本班此次月

考成绩与目标成绩平均相差10.6分左右,要消除这个差距,还须师生不懈的努力.{2}优等生

占20%,学习发展生占35%.总体情况分析:学生两极分化十分严重,优等生比例偏小,学习发

展生所占比例太大,其中发展生大多数对学习热情不高,不求上进.而其中的优等生大多对学

习热情高,但对问题的分析能力,计算能力,实验操作能力存在严重的不足,尤其是所涉及和知

识拓展和知识的综合能力等方面不够好,学生反应能力弱.

根据以上情况分析:产生严重两极分化的主要原因是学生在初三才接触化学,许多学生

对此感到无从下手,不会进行知识的梳理,导致学生掉队,同时学生面临毕业和升学的双重压

力等,致使许多学生产生了厌学心理.

为了彻底解决了以上问题,应据实际情况,创新课堂教学模式,推行自主互动教学法,真

正让学生成为课堂的主人,体验到我上学,我快乐;我学习,我提高.首先从培养学生的兴趣入

手,分类指导,加大平日课堂的要求及其它的有力措施,平日认真备课,批改作业,做好优生优

培和学习困难生转化工作.

二,教材分析

本教材复习时常以化学基本概念和理论,元素和化合物等知识,化学基本实验操作和实

验操作技能和逻辑结构等为骨架.在理论和叙述中结合初中学生身心发展和学生的认识能

力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的.同时从生产和生活的实际出发,适当拓

宽知识面,以开阔学生的眼界,培养学生面向未来的适应能力,体现义务教育的性质和任务.

本教材体系的第一个特点是分散难点,梯度合理,又突出重点.以学生生活中须臾离不开

的水,空气,溶液,以及金属等引入,学习元素和化合物知识,同时有计划地穿插安排部分基本

概念,基本理论和定律.这样使教材内容的理论与实际很好地结合,有利于培养学生运用化学

基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力,还可以分散学习基本概念

和基本理论,以减轻学习时的困难.为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握,每章教

材的篇幅力求短小,重点较突出.

第二个特点,突出了以实验为基础的,以动手操作能力要求,每一块中都有有许多学生实

验和实验探究,同时又注意了学生能力的培养.

三,教学目标

1,理论知识联系生产实际,自然和社会现象的实际,学生的生活实际,使学生学以致用.

激发学生学习化学的兴趣.培养学生的科学态度和科学的学习方法,培养学生的能力和创新

精神,使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题.

2,使学生学习一些化学基本概念和原理,学习常见地元素和化合物的基础知识,掌握化

学实验和化学计算基本技能,并了解化学在生产中的实际应用.

3,激发学生学习化学的兴趣,培养学生科学严谨的态度和科学的方法.培养学生动手和

创新精神.使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作

和能力.观察问题和分析问题的能力.

4,针对中考改革的新动向,把握中考改革的方向,培养学生适应中考及答案的各种技巧.

5,重视基础知识和基本技能,注意启发学生的智力,培养学生的能力.使学生学习一些化

学基本概念和基本原理,学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识,学习一些化

学实验和化学计算的基本技能,了解化学在实际中的应用.

6,培养学生的科技意识,资源意识,环保意识等现代意识,对学生进行安全教育和爱国主

义教育.

四,实施措施

1,重视基本概念和理论的学习.

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的.在复习中,既要注意概念的科学性,

又要注意概念形成的阶段性.由于概念是逐步发展的,因此要特别注意遵循循序渐进,由浅入

深的原则.对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义,也不应把一些初步的概念绝对化.在

教学中要尽可能做到通俗易懂,通过对实验现象和事实的分析,比较,抽象,概括,使学生形成

概念,并注意引导学生在学习,生活和劳动中应用学过的概念,以便不断加深对概念的理解和

提高运用化学知识的能力.

2,备课,上课要抓重点,把握本质.在平日的备课,上课中要把握好本质的东西,

3,在平日讲课中学