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《小学数学教师》读书笔记（通用10篇）

《小学数学教师》读书笔记（通用10篇）

认真读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真

思考读书笔记如何写了哦。到底应如何写读书笔记呢？以下是小编为

大家整理的《小学数学教师》读书笔记（通用10篇），希望能够帮助

到大家。

《小学数学教师》读书笔记1

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力

量，”多学些知识是永远不会错的。自从走上了三尺讲台之后，由于

这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，

其中我最喜欢《小学数学教师》。

在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。书中的一些新

的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮

助很大。

做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实

具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造

性教学方案等都为我们想到了。《小学数学教师》不仅有吸引人的故

事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界

的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育

手段，慢慢运用到自己的教学工作中。

《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多

多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。

她的风格十分朴素平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教

案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲

锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为

“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上

的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开

启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非

懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；

每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学

教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新

时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的

“亮点”……

“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有

许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，

在书的海洋中扬帆远航。

《小学数学教师》读书笔记2

《小学数学教师》这本书，我被它的内容深深地吸引了。它首先

不只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教

育、教学思想的一部力作。其中的教育、教学思想深刻体现了我国当

前基础教育课程改革的核心理念：“一切为了孩子的发展。”它的小

学数学的教学体现以爱育爱的儿童观、以人为本的教育观、以会教会

的教学观、及发展性的评价观。通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问

题、难点逐一浮出水面，引导读者深入地思考，然后专家又亮出自己

的观点，深入浅出娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。读了这本

书后，感觉受益匪浅，我也尝试着在我的教学中进行了实践。下面我

就结合自己的学习、实践谈几点体会：

1、让学生觉得数学真奇妙，热爱数学。

要想建立民主和谐的氛围并不难，教师首先要放下架子，与学生

多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起他

们对老师的爱，对数学的爱。尝到了成功的甜头，使我教好数学的信

心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。爱迪生也曾说过：凡是新的不

平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，因为这种东西使心灵感到一

种愉快的惊奇，满足他的好奇心，使之得到他原之自然地转化为强烈

的求知欲望，从而变成孩子们学习和探索的内动力。

2、让学生成为课堂的主人。

如何让学生学会学习？

（1）采取活动的形式。小学生年龄小，自制力差，学习时明显受

心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、

心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的

“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感

到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，创设情景，抓住知识

的生长点，激起学生的求知欲望，增强学生学习的兴趣，促使其主动

探究。

（2）采取把知识生活化的形式。教师要善于把抽象的概念具体化，

深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具；新颖的

谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为

动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸

引力