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抛物线焦点弦的两个性质的教学设计

最近我在教学中遇到这样一节课。这节课虽不是事先准备好的研究课，但它却给我留下了深刻的印象。这节课的最大特点是在学生探索的过程中，当学生产生了错误之后，教师不是简单地否定，再换一个同学说出正确的答案，而是抓住矛盾，深入分析，寻找错误的原因，研究正确的解决办法。

《平面解析几何》（抛物线焦点弦的两个性质）。教学目标：

1、认知目标：通过对抛物线焦点弦有关性质的探究，进一步改善对“抛物线”的认知结构。

2、能力目标：提高猜想、合情推理的能力，培养发现问题、提出问题的意识和数学交流的能力。

3、情感目标：通过对问题的探究活动，亲历知识的建构过程，领悟其中所蕴涵的数学思想和辩证唯物主义观点；体验探索中挫折的艰辛与成功的快乐，感悟“数学美”，激发学习热情，初步形成正确的数学观、创新意识和科学精神。

教学重点：

形成主动参与和积极探索的人生态度，强化发现问题、提出问题的意识，倡导相互协作、成果共享的精神。

教学难点：

直觉发现与逻辑证明（证实或证伪）。教学过程：

师：圆锥曲线的焦点弦问题是解析几何中一类非常重要的问题。今天，我们就来共同研究抛物线焦点弦的有关性质。

当抛物线的焦点弦垂直于它的对称轴时，该焦点弦叫做抛物线的通径。

如图1，点F是抛物线y2?2px(p?0)的焦点，线段AB是它的通