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宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师:授课时间:课题
课
时
平面镜成像
教学目标
教学重点教学难点教学方法
了解平面镜成像的特点.
了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的.
理解日常生活中平面镜成像的现象.
初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.
平面镜成像的特点.虚像的概念的建立.探究
教学手段
教学环节 教学内容
通过猴子捞月的有趣故事引入新
课
多媒体课件
教师活动
在猴子捞月亮这个有趣的故事中,同学们有没有思考以下几个问题:
井中有没有月亮?
我们看到“月亮”掉进井里了,是怎么回事?
井中的“月亮”和天空中的月亮大小一样吗?
课型 新授课
学生活动
思考并回答问题
一、创设 掉到井里的“月亮”实
情景导课 际上就是月亮在水中的像。
课件展示 平静的水面相当于平面镜,探究平面镜成像的特点后,
平面镜成像的特 你就会知道其中的道理了。
点
提出问题
平面镜成像时,像的位
二、新课 置、大小跟物体的位置、大讲授 小有什么关系?
猜想假设
思考讨论大胆猜想 回答
请同学们结合生活实
设计实验请利用桌面上的仪器,设计实验,探究平面镜成像
的特点。
进行实验分析论证
结论:平面镜的成像特
点:
①像和物体的大
小相等.
②像和物体到镜面的距离相等.
③像和物体的连线跟镜面垂直。即:平面镜所成的像与物体关于
镜面对称。
交流评估
反馈练习
际大胆猜想。
学们的猜想似乎都有道理,那么怎样想办法来验
证一下呢?
拿出你的小平面镜,观察一下你的脸部在平面镜中所成的像。
提问:
1、像在平面镜的哪方?
2、在像的一侧观察,还有没有像?
3、我们能准确确定像的位置吗?
4、玻璃板能不能成像呢?能否透过玻璃确定像的位置?
5、为了比较像与物体的大小关系,所选的两只蜡烛在大小上有什么要求?为什么?
组织学生进行实验,师巡回指导
用一块较薄的玻璃板作为平面镜,点燃的蜡烛在平面镜前成像,把一支完全相同,没有点燃的蜡烛放在平面镜的另一侧,使之与像重合,观察物、像到镜面的距离关系和物的大小关系,改变点燃蜡烛镜面的距离,重做几次试验,多次测量并
记录。
引导学生分析实验数据,根据实验结果回答:平面镜中的像与物体
大小是否相同?怎么知道的?
根据所提出的问题和猜想,以及桌面上准备的器材提出切实可行的实验方案来验证或否定你的猜想。
回答:
1、后方
2、没有
3、不能
4、能、能
5、完全相同
学生讨论,设计实验方案,并展示给全班同学
学生根据实验结果回答:平面镜中的像与物体大小相
同.因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近,一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的.
②像和物体到镜面的距离相
②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相
等?怎么知道的?
组织学生共同分析归纳得到平面镜的成像特点
组织学生交流与评估,反思实验中出现的问题:
实验设计有不合理、不充分及不完善之处吗?
操作中出现过什么失误或故障吗?你是怎么解决的?有哪些值得总结的
经验?
实验结果是否可靠?有什么因素可能会影响测
量结果吗?
等,因两支蜡烛到玻璃板的距离相等.
归纳概况总结
得出平面镜成像的特点
学生交流评估
思考
回答
平面镜成虚像原理:光的反射
定律
我们能看见物体,是因为有光射入眼睛,我们也能看到物体在平面镜里的成像,成像的光是从哪里来的
呢?
设置问题,逐步深入
在黑板上画出平面镜,先给出一个发光点S.然后提问学生:①S能发出多少条光线,方向如何?
②射到平面镜上的光线有多少条?
让学生选出一条入射光线,并画出它的反射光线,再选出另一条入射光线,并画出它的反射光线.
老师提出启发问题:
①这两条反射光线沿传播方向能否相交?
②如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径
①S能向四面八方发出无数条光线.
②射到平面镜的光线有无数条.
①这两条反射光线不能相交.
②当眼睛正处于反射光线的路径上时,根据光线直进的经验,眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S′发出的
逐步完成作图
上,会觉得这两条光线是从哪里发出的?并在图上画出一只眼睛.
把这两条反射光线用虚线向镜后延长,得交点S′。S′就是S在平面镜中
的像。
由于平面镜后并不存在光源S′,进入眼睛的光并非真正来自S′,所以把
S′叫做虚像′。
平静的水面,抛光的金属
面,都具有平面镜的作用.
举出生活中的一些平面镜成像的实例。
1、平面镜的应用
介绍平面镜的发展史
平面镜的应用
a、在生活和其他方面的应用
b、改变光线的传播方向
教师介绍平面镜的发展
史.
平面镜成像不仅用于日常生活,也在其他方面应用甚广
除了平面镜外,生活中也
牙医用的平面镜
感受平面镜
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