美术教育专业(含各方向)专业建设规划.docVIP

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美术教育专业〔含各方向〕专业建立规划

**儿童开展职业学院艺术教育系美术教育专业〔含各方向〕，2006年申报的专业为初等教育方向，2009年增报了学前教育方向。为进一步做好这一新专业的建立，依据我院总体办学理念、办学思想方针的根本规定和要求，结合本专业实际情况，特制订美术教育专业〔含各方向〕2009——2014年的建立开展规划。

一、专业建立的指导思想

全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，以科学开展观为指导，坚持以人为本，以质量求生存，以特色求开展的专业建立理念，准确定位，和谐开展，重点创立并突出专业特色。分别以面向农村小学与农村幼儿教育为学科定位，以培养能适应21世纪社会开展需求与根底教育改革和开展需要，德、智、体、美、劳等方面全面开展，具有创新意识和实践能力，具备小学教育或幼儿教育专业知识，能胜任小学或幼儿园美术教育及其相关研究工作的反思型多能一专师资的人才培养总体目标。坚持深化教育教学改革，以学生为本，以教学为主，注重实践教育，凸显地方乡土艺术教育特色与学生的动手能力，科学管理，把美术教育专业建立成为特色鲜明，充满生机和活力的有影响的精品专业，为根底教育培养具有专科学历层次的高素质艺术师资。

二、专业建立的根本原那么

艺术教育系美术专业建立要服从学院开展大局和既定原那么，同时兼顾以下原那么：

〔一〕根底性原那么

专业建立要充分利用现有师资力量和资源条件，认真总结专业建立的成绩和经历，以美术专业技能为根底，以闽台乡土艺术特色教育为生长点和开展方向，培养合格的小学师与幼儿园师资，以及满足社会其它行业应用美术设计需求的专业人才。

〔二〕建立性原那么

建立性即师资队伍建立和学科与专业建立，师资建立是学科与专业建立的根本保障，而搞好学科建立是实现培养目标的前提和根底，是专业建立必须考虑的重要因素。另一方面，搞好学科与专业建立又能促进师资队伍水平的提高。

〔三〕前瞻性原那么

专业建立要树立科学的开展观，一方面要考虑学科的开展方向，另一方面要考虑未来社会对人才的需求，灵活调整专业设置，保持动态开展，使专业建立既有一定的沿续性，又始终与时俱进、充满活力与可持续开展。

三、专业建立的总体目标

美术教育专业建立的总体目标是：加强内涵建立，努力创立特色鲜明的职业化、专业化、特色化、标准化、学术化与示范性的院级重点专业。在2014年之前，把本专业建立成为整体规模适度，师资队伍精干，专业强势，有较高的教育教学与学术科研水平，具有鲜明特色和较高层次、人才培养充分适应根底教育开展需求的省内较高知名度的小学与幼儿园教育师资培养基地。

四、专业建立的具体目标

进一步提升专业教学水平，以美术教育〔初等与学前方向〕专业建立为抓手，整合课程，建立分别具有鲜明初等与学前方向美术教育专业特点的课程体系；明确专业的学科归属，确定课程定位，建立不同方向的课程体系，标准与完善教学大纲与课程建立，建立健全乡土艺术教育体系，并形成具有自身特色的校本教材，营造浓厚的艺术教育气氛。改革与完善教学内容和教学方式，全方位优化教学效果，培养一批骨干教师、专业带头人、学科带头人和教学名师，使美术教育专业在省内同类院校专业中具有一定的地位和影响力，力争在各方面开展目标上实现全面突破，并取得实质性进展。

〔一〕师资队伍建立目标

着重提高师资层次，提升专业教师队伍的学历层次和高职称专业教师的数量和比例，调整优化师资队伍构造，提高教学科研水平，全面提升本专业教师的整体业务素质和能力，培养造就1－2名在学院、省内同专业具有一定影响的教学名师。

〔二〕教材建立目标

依据课程方案，选择使用与培养方向相适应的高职高专优秀教材，积极发挥教育部推荐的教师教育优秀课程资源作用，选用高水平的教师教育精品教材和获奖教材，制定教材征订的标准化程序，形成由教学秘书负责具体实施，主讲教师、教研室主任参与，系主任审定的工作流程，确保教材的质量；对于局部专业学科的个别课程〔特别是乡土美术课程〕尚无出版相应教材的，应组织教师自编校本教材。大力支持教师积极参加教材的编写工作〔包括版社和校本〕；配合优秀课程与精品课程建立，鼓励教师制作电子教案，并根据具体课程特点的需要，适度结合、合理利用多媒体课件进展教学，大力推进电子教案、多媒体课件与音像制品等立体化教材建立，建立有关课程的教学案例库、教学参考书和专业资料室。

〔三〕课程建立目标

加强各专业方向课程的建立。根据教师教育开展趋势和国家文件要求，探讨改革现有教师教育课程内容和体系，将本学科新的优秀学术成果和教育观念反映到教