教学设计22：1.1 人民民主专政：本质是人民当家作主.pdfVIP

人民民主专政：本质是人民当家作主

1、教学目标

知识与技能：

（1）识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。

（2）理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系。

（3）运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性。

过程与方法：

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。

情感与态度：

通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。

2、学情分析

《政治生活》是使高中学生人生中第一次较为正式和系统地了解政治常识一本书，而学生在

初学时又缺乏相关知识，这就需要教师在教学时注重对学生初学时的接受能力的照顾，特别

是本框处于政治生活第一课第一框，就需要教师在授课时注重给学生营造便于其理解知识的

心理氛围，如通过视频，图片等激发学生兴趣，奠定政治课学习中的情感基础。

3、重点难点

重点：国家性质；人民民主的广泛性、真实性；人民民主专政的意义。

难点：人民民主专政

4、教学过程

【导入】导入

展示国徽图案导入。

问，同学们这个认识吧？这是什么？——中华人民共和国国徽。

最中间的是——天安门，天安门在我们心中神不神圣？

同学们看着这个麦穗，在国徽中，它代表的含义是——我们的农民阶级；下面的齿轮代表的

是——工人阶级；中间有五颗五角星，中间一颗大的，代表——我们的党，而四周四颗小的，

分别是工农学商，代表人民大众紧紧围绕在我们党的周围，进行社会主义建设。国徽应该是

一个国家神圣、庄严的东西，那为什么我们要在我们神圣、庄严的国徽上印上代表我们工人

阶级和农民阶级的图案呢？有没有同学知道？

【活动】探究

学习活动：

探究活动一：

观点一：“国家是人民通过社会契约而结成的。国家维护一切缔约者的自由、平等、生命、

财产利益，国家对任何人都是平等的”

观点二：“国家无非是一个阶级镇压另一个阶级的机器，这一点即使在民主共和制下也丝毫

不比君主制差。”

【问题1】国家的本质是什么？国家的根本属性是什么？

【问题2】如何看待上述两种观点？

【问题3】我国的国体是什么？

(教师引导学生讨论，学生阅读教材、讨论问题)

教师点评：

1、国家的本质：国家是由于生产力发展出现私有制，从而产生阶级、阶级对抗，统治阶级

为镇压被统治阶级反抗而建立的暴力机关。由此可见国家之本质。从本质上讲，国家是经济

上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。

2、阶级性是国家的根本属性。

3、国体及其决定因素：国家的性质又称国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。(引导

学生思考说明什么问题？)根据国家性质不同，可分为奴隶制国家、封建制国家、资本主义

国家、社会主义国家。我国属于社会主义国家。

4、我国的国体：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政

的社会主义国家。”这是我国宪法对国家性质的明确规定。

教师活动：从这段话中可以看出社会各阶级、阶层在我国社会中的不同地位和相互关系。请

大家思考讨论这个问题，并总结我国政权的特点。

探究活动二：

目前，我国各级人民代表大会的代表共有280多万人。各级人大代表来自各民族、各行业、

各阶层、各党派，具有广泛的代表性。各级人民代表大会中均有相当数量的工人、农民代表。

第十一届全国人大代表中还有农民工代表。多年来，享有选举权和被选举权的人数占18周

岁以上公民人数的99%以上，参选率在90%左右。

【问题】结合材料谈谈你对我国社会主义民主的认识。

(教师引导学生讨论，学生阅读教材、讨论问题)

教师点评：

1、我国人民民主专政的特点。最大特点在于占人口绝大多数的掌握政权，享有民主，对极

少数敌对分子实行专政。因此。政权的本质是：人民当家作主。

2、人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。

3、人民民主的广泛性和真实性

教师活动：请同学们看教材第5-6页，看看人民民主的广泛性和真实性表现在哪里？分别是

什么意思？

学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：总结讲评。

（1）人民民主的广泛性，一是表现在人民享有广泛的民主权利，二是表现在民主主体的广

泛性。我国现阶段享有民主权利的主体包括，工、农、知、干、军和其他社会主义劳动者、

社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。

（2）人民民主的真实性，一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障，二

是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。

(教师活动：引导学生阅读教材“相关链接”，思考、体会我国人民民主的广泛性和真实性。)

（3）尊重和保