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比例尺1

比例尺1：500000000

【课 题】：比例尺

【设计教师】：屈菊红

【学习目标】：

1、使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。

2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。

3、理解比例尺的书写特征。

【学习重点】：比例尺的意义。

【教学难点】：将线段比例尺改写成数值比例尺。

【学习方法】：自学 合作探究

【学习过程】：一、揭示课题

1． 出示地图。（挂图）

（1）

学生观察地图，找到图中标注的比

例尺。

学习目标从生活实际出发认识比例尺，理解比例尺的含义。会求一幅图的比例尺，根据比例尺求图上距离或实际距离。

学习目标

从生活实际出发认识比例尺，理解比例尺的含义。

会求一幅图的比例尺，根据比例尺求图上距离或实际距离。

用比例尺知识解决一些简单的实际问题。

在学习活动中，体验数学与生活的联系，感受数学知识的魅力。

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预习提示

:48

— 49

页有关内容

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比例尺的用途

比例尺的意义求比例尺的方法比例尺的分类

比例尺的表现形式

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（4）结合课件检验自学情况：

师：在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际距离按一定

（3）引出课题，并出示本节课学习目标及自学要求

的比缩小（或扩大），再画在图纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。这个比就是我们要学习的内容——比例尺。

二、探索新知

1、什么叫做比例尺？提问：

一幅地图的图上距离的比，叫做这幅图的比例尺。

板书：图上距离:实际距离=比例尺

2、数值比例尺。

（1）出示课文插图。

（2）找到“比例尺1：

100000000”。

（3）认识数值比例尺。

① 1：100000000是数

值比例尺。

② 1：100000000 表示图上距离 1 厘米相当于实际距离

100000000厘

③ 因为1千米=1000米

1米=100厘米

所以1厘米：100000000厘米=1厘米：1000千米

1也可以表示图上距离1厘米相当于实际距离1000

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千米。

④ 1：100000000有时也写成分数形式。

线段比例尺。

（1）0——50km(2)表示什么？

1

100000000

因为：1千米=100000厘米， 50千米=5000000厘米出示课文插图。

（2）找到“比例尺0——50千米 ”。

认识线段比例尺。

①说明：“比例尺 0——50千米”是线段比例尺。

②“比例尺 0——50千米”表示图上距离1厘米相当于实际距

离50千米。

（写出相应板书）

（4）改写成数值比例尺。（例1）

① 你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？

② 学生尝试改写，并与同学交流，最后师生共同改写。板书格式：图上距离：实际距离

=1㎝：5000000㎝

=1：5000000

放大比例尺。

2： 1表示？比例2:1

2： 1表示？

比例

2:1

为了计算方便

前项或后项是

,通常把比例尺写成

1的比

.

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（1）出示课文中的“图纸”。

（2）找到“比例尺2：1”。

比例尺2：1表示图上距离2厘米相应于实际距离1厘米。板书：比例尺2 ：1

图上距离 实际距离

这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点，什么不同点。相同点：都表示图上距离与实际距离的比。

不同点：一种是图上距离小于实际距离，另一种是图上距离大于实际距离。

比例尺书写特征。

（1）观察：比例尺1：100000000

比例尺1：5000000

比例尺2：1

（2） 看一看，比例尺书写形式有什么特征。

为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。

三、目标检测练习

1 ．

做 一 做 。

=1

=1

答：这幅图的比例尺是

：

80

也可以写成－

1:80.

1

80

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过程要求：

做一做

1

（

1）一栋楼房东西方向长

40m,

在

图纸上的长度是

例尺是多少？

50cm,

这幅图的比

图上距离：实际距离

=50cm

：

40m

=50cm

：

4000cm

=50 ： 4000

学生独立完成。（要求写出数值比例尺）

同学之间互相交流。

汇报交流结果。

2． 完成课文练习八第1～3题。

做一做

做一做

2：

打开课本

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