二零二三年 优质公开课古诗两首(2)(3).docxVIP

古诗两首

【学习目标】

知识与能力：

认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个生字。

理解诗中词语，了解古诗内容，说出古诗大意。

3、朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法：

图文结合，了解诗意。

情感态度与价值观：

充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。

【教学重点】学会本课生字词。

【教学难点】了解古诗的大意。

【教学准备】多媒体课件。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

节次:授课时间:

【课时目标】

１、学习古诗《春晓》，通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字规律的认识。

２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。

一、复习导入

小朋友，冬爷爷刚走，春姑娘在不知不觉中已经悄悄地来到我们身边，人们常说：冬去春来，春回大地。春天来了，草儿青了，花儿红了，大家都喜欢春天，你们喜欢吗？

春天是草长莺飞，百花盛开的季节（出示挂图）她给大地带来美。从古到今，许多文人，诗人都赞美春天。今天我们来学习一首唐代诗人孟浩然写的古诗《春晓》。

板书课题：春晓

介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、认读古诗

１、师生合作，认读古诗：

师背《春晓》:我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１２页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？

２、指名读，互相评价：

谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？

（生自读、勾画、交流）

３、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？

４、生评价老师。

三、识记生字

１、出示生字：

知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：

古、诗、首、眠、声、多、处、知。

２、出示生字卡，小老师教读，注意读准字音：

平舌音：村醉散

翘舌音：诗首处

３、同桌交流记字方法，如：

熟字相加：

古（十＋口）闻（门＋耳）

居（尸＋古）童（立＋里）

形声字：

醉烟忙眠

形近字比较：

外──处读──诗自──首醒──醉

４、抽读生字，口头扩词。

5、游戏巩固生字：

四、学习古诗，朗读感悟

１、读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么？

（理解“春”，与春天有关，“晓”留疑，等学完古诗后解决。）

２、“最佳搭档”游戏：

老师来说一句话，看看谁能在古诗中找一找，用古诗中的一句来说一说。说对了，我们就是最佳搭档，击掌祝贺。

学生说对哪句，随机出示相应的诗句，并学习理解生字词。

３、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

⑴师：春天到了，天气越来越暖和了，睡觉的时候，睡得很香很香，不知不觉天就亮了。

⑵找搭档前，先来说说你刚才听到什么了？

⑶出示：春眠不觉晓。

⑷理解生字“眠”：

（眠：睡眠，睡觉，所以是目字旁的。）

⑸早上一醒来，诗人听到到处都是小鸟叽叽喳喳动听的鸟叫声。谁是我的“最佳搭档”，用诗中的一句话说是？

引出：处处闻啼鸟。

⑹谁想找最佳搭档，记住说得好的才能成为你的最佳搭档。

⑺理解“闻”字:在这里有个字和听的意思是一样的，请拿起笔用“”标出来。

（用耳朵听，所以闻中有个“耳”字。）

⑻想想猜猜鸟儿在说着什么？唱着什么？这时候的心情是怎样的？带着这样的心情赶紧读读这两句吧！

４、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

⑴出示花落图，观察：不仅听到了，还看到了什么？花儿怎样了？想一想花儿落到哪里了？

（地上：好像花毯。小溪里：在打转又好像鱼的花伞。）

⑵落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

（强调句子：花落知多少）

⑶看到那么多打落的花儿又想到了什么？

⑷想起昨天夜里又刮风，又下雨。

⑸引出句子：夜来风雨声

⑹看到飘落的花瓣，有什么感受（真让人惋惜或别有风味）读一读。

５、解题：学到这，知道这首古诗写什么季节的吗？春天里有鸟语，有落花。那具体写了一天中什么时间的景色呢？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨