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基于课改精神课堂教学教案
创新设计
实施课改的关键是什么?
n实施课程改革重在转变教学思想和教
学方法，改革传统的课堂教学模式
因此，推进课程改革的关键是把国家
课程标准从理论层面变成课堂教学具
体操作的框架，研制出符合新课程标
准的，既高效又易于操作的课堂教学
新模式
基于课改精神课堂教学教案创新设计2
课程标准
符合课标精神的
教育教学理念
符合课标精神的教案设计
基于课改精神课堂教学教案创新设计3
关于教案,你想说什么?
基于课改精神课堂教学教案创新设计4
关于教案,你想说什么?
n教案可以是物化的书面计划，有时也可以是在
头脑里的思路。合格教师或优秀教师，大可
必追求一种形式，教学准备的产物应该是多样
化的。但对年轻教师而言,规范化的教案是必要
的.
n教案是带有主观性的设计蓝图，在实施时的灵
活性非常重要.教案不是束缚教师课堂教学的
教条;
n教案并不因为课上完了就失去她的生命力.
基于课改精神课堂教学教案创新设计5
关于课堂设计,你想说什么?
基于课改精神课堂教学教案创新设计6
Hamburger的启示
基于课改精神课堂教学教案创新设计7
我们的课堂设计策略
基于课改精神课堂教学教案创新设计8
设计前的思考
什么情况下，学生学得最好？
什么情况下，学生学得最好？
教师在课堂教学中的职责是什么?
基于课改精神课堂教学教案创新设计9
什么情况下，学生学得最好？
什么情况下，学生学得最好？
n当学生有兴趣时，他们学得最好
n当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得
最好;
n当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们
学得最好;
n当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好;
n当学生发现知识的个人意义时，他们学得最
好;
基于课改精神课堂教学教案创新设计10
什么情况下，学生学得最好？
n当学生能自由参与探索与创新时，他们学
得最好;
n当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们
学得最好;
n当学生有更高的自我期许时，他们学得最
好;
n当学生能够学以致用时，他们学得最好;
n当学生对教师充满信任和热爱时，他们学
得最好.
基于课改精神课堂教学教案创新设计11
教师在课堂教学中的职责是什么
?
n帮助学生检视和反思自我，明了自己想
要学习什么和获得什么，唤起学生学习
的渴望；
n帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；
n帮助学生设计恰当的学习活动；
n帮助学生发现他们所学东西的个人意义；
基于课改精神课堂教学教案创新设计
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