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《题西林壁》说课课件

课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计学生活动安排教学评价与反馈教师自我反思与改进目录CONTENT

课程背景与目标01

《题西林壁》背景介绍作者苏轼苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家，唐宋八大家之一。创作背景此诗是苏轼在元丰七年（1084年）游庐山时所作，通过对庐山景色的描绘，表达了作者对人生的独特感悟。文学地位《题西林壁》是苏轼的代表作之一，被誉为中国文学史上的经典之作，对后世产生了深远影响。

学生能够背诵并默写全诗，理解诗中运用的修辞手法和表达技巧。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过讲解、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内涵和作者情感。培养学生对古诗的热爱和欣赏能力，体会苏轼豁达的人生态度和对自然的敬畏之情。030201教学目标与要求

选用人教版小学语文教材，该版本注重文化传承和文学素养的培养。教材版本本课主要讲解《题西林壁》的诗意、诗境、诗韵及与作者其他作品的联系。教学内容重点是理解诗意和诗境，难点是体会作者情感和表达技巧。教学重点与难点教材分析与选用

教学内容与方法02

重点难点解析重点：掌握《题西林壁》的背景、意境及艺术特色。通过讲解诗歌创作背景，让学生了解诗人苏轼的生平及时代背景等元素。深入剖析诗歌的意境，引导学生领略诗歌所表达的自然美、哲理美和情感美。

分析诗歌的艺术特色，如构思巧妙、语言凝练、形象生动等，提高学生的诗歌鉴赏能力。难点：理解诗歌中的深层含义和诗人的情感表达。通过对比分析、逐句解读等方法，引导学生深入挖掘诗歌的深层含义。重点难点解析

0102重点难点解析鼓励学生提出个人见解，进行课堂讨论，加深对诗歌的理解。结合诗人的其他作品及时代背景等元素，帮助学生理解诗人的情感表达。

教学方法讲授法、讨论法、朗读法。通过教师的讲解，传授诗歌的背景、意境、艺术特色等相关知识。组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表个人见解，加深对诗歌的理解。通过朗读诗歌，引导学生感受诗歌的韵律美、意境美和情感美。根据学生的认知特点和诗歌教学的要求，选择恰当的教学方法，以提高教学效果。同时，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。讲授法朗读法依据讨论法教学方法选择及依据

运用多媒体课件展示诗歌的背景资料、图片、音频等，帮助学生更好地理解诗歌。多媒体课件利用网络资源收集相关的教学资料、案例等，丰富教学内容，拓宽学生的视野。网络资源展示与诗歌相关的实物或模型，如山水画、书法作品等，增强学生的直观感受。实物展示辅助教学手段运用

教学过程设计03

通过展示庐山的美景图片或视频，让学生感受庐山的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。情境导入向学生提出“你们了解庐山吗？”、“你们知道庐山有哪些著名的景点吗？”等问题，引导学生思考并引入新课。提问导入导入新课，激发兴趣

讲解诗意通过逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解诗歌所表达的内容和情感。同时，结合诗人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗。朗读诗歌教师范读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。然后指导学生自由朗读，注意读准字音，读出感情。小组讨论组织学生分组讨论诗歌的主题、意象、表达技巧等，培养学生的合作探究能力。讲解诗意，理解内容

创意写作鼓励学生发挥想象力，以《题西林壁》为蓝本进行创意写作，可以是续写、改写或者创作新的诗歌，培养学生的创新能力。实践活动组织学生开展“走进庐山”的实践活动，让学生亲身体验庐山的自然风光和人文景观，加深对诗歌的理解和感悟。比较阅读引导学生将《题西林壁》与其他描写山水的诗歌进行比较阅读，分析它们的异同点，提高学生的鉴赏能力。拓展延伸，深化主题

学生活动安排04

教师引导学生正确、流利、有感情地朗读《题西林壁》，注意停顿和重音。朗读指导学生在理解诗意的基础上，通过反复朗读达到熟练背诵的程度。背诵要求通过朗读和背诵，让学生感受古诗的韵律美，培养学生对古诗的语感和审美能力。韵律感知朗读背诵，感受韵律美

03交流分享各小组在讨论后，选派代表在全班进行交流分享，展示小组讨论的成果和收获。01分组方式学生按4-6人一组进行分组，每组选出一名组长负责组织和记录讨论内容。02讨论主题围绕《题西林壁》的主题、意境、表达技巧等方面展开讨论，鼓励学生提出个人见解和疑问。分组讨论，交流心得

创作要求学生以《题西林壁》为蓝本，进行古诗创作实践，可以仿写、改写或创作同主题作品。指导方法教师提供创作指导，包括选题、构思、表达等方面的建议，帮助学生顺利完成创作任务。作品展示学生完成作品后，在班级或学校范围内进行展示和交流，互相学习和借鉴。创作实践，提升能力

教学评价与反馈05

明确评价学生掌握《题西林壁》的背景、意境、艺术手法等方面的程度。确定评价目标根据教学目标和课程内容，制定相应的评价标准，如学生对诗句的理解、分析能力、文学鉴赏能