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网络时代对高校德育工作的挑战与对策

摘要：本文通过分析互联网的开展与普及对大学生的影响，论述了在网络时代对高校德育工作带来的挑战和机遇，高校德育工作要主动结合网路，应对网络时代对高校德育工作的更高要求。

关键词：网络高校德育

21世纪，世界呈现出国际政治多极化、经济开展全球化、产业知识化、社会信息化的态势，中国的改革开放不断深入，市场经济体制逐步确立，经济成分和利益主体、社会组织形式、社会生活方式呈现出多样化的特征，尤其是互联网的开展与普及，推进了人类社会信息化的进程，同时为人类生活提供了至为广阔的虚拟空间，不仅改变了现代人类的生活方式，而且对人们观念的改变产生了重大影响。据中国互联网信息中心统计，我国网民人数已达1.62亿，其中，青少年学生在网民中占30%以上。[1]由此可见，网上资讯已经成为当代大学生获取信息的重要方式。互联网在高校的日益普及，不仅改变着大学生的生活方式、学习方式和交往方式，而且改变着他们的思维方式、价值观念和精神世界，也必将对与此密切相关的高校德育带来巨大冲击。高校教育工作者必须站在时代的高度，转变观念，抓住机遇，直面挑战。

一网络信息传播的特点

〔1〕即时性。在网络媒体上，我们往往看不到头版头条新闻在哪儿，新闻内容总在不断滚动更新，借助数码摄录设备和手机等现代化影像处理和通讯工具，网络新闻记者可以进展事件现场直播，在网络上图文并茂地以第一时间、第一速度报道出来，特别是对突发事件，网络比电视编辑的时间更短暂，更迅速，公众在网络上可以即时看到事件的每分钟的开展情况，而网络后台的编辑们还可以迅速调出与事件相关的背景图文资料，让社会公众更全面更客观地了解事件真相、新闻后面的故事或细节。网络这种即时性的特点，缩短了信息传播的周期，拉近了受众与信息传播者或某一事件的“距离〞。

〔2〕互动性。互动性可以说是网络上信息发布的低门槛和信息传播方式灵活性而带来的直接结果，事实上，互动性不仅仅表达在传——受双方交流的增强，还表达在整个信息形成过程的改变。在一个真正的互动的环境中，信息不再是依赖于某一方发出，而是在双方的交流过程中形成的。也可以这样说，网络上不再有信息传播控制者，而只存在信息传播参与者。

〔3〕分众化〔个性化〕。互联网不应该被理解为群众化的媒介，恰恰相反，人们相信因特网上的人群终将向小群体化开展，个性化特征越来越明显。互联网上的人群不仅仅是简单的、自由的群居，而且具有越来越明显的特征，分众化传播是互联网信息传播的必然趋势，这种更具个性化的甚至一对一的信息传播模式具有更大的价值。

〔4〕社群化。网络上的人们大多是“群居〞的，这一方面是由于网络的互动性，另一方面那么是因为网络创造的自由的、无时空局限的更大的交流空间，来自全世界的网民在这里都可以寻找具有相**趣和爱好的网友，互通消息，交流知识。因此，我们看到很多各种各样的社区、BBS和自由论坛、俱乐部充满在虚拟空间的各个角落。

〔5〕娱乐性。网络是一座多媒体智能化的娱乐工厂，这无疑更多的是用来描述网络上内容的丰富性及信息传播形式的多样化的。网络是一个多媒体兼容的媒体，这使得信息的传播模式更加多样，在网络上信息的传递可以图文、声情、影像、动画并茂，同时，网络也创造了自己众多的娱乐模式，比方游戏、动漫、在线影视、音乐等。据来自NIC最新的报告，在网络娱乐方面，在线影响、在线音乐的收看、收听及下载的使用规模均已超过4000万人，专家表示，伴随着宽带时代的到来，“宽带娱乐〞将成为互联网未来应用中的新热点。

〔6〕全球化。互联网使人类“地球村〞的梦想变成了现实。网络的普及为世界各个角落的机构和个人获取信息、输出信息提供了前所未有的便利。

二网络信息对大学生产生的影响

网络信息传播改变了以往报刊、播送、电视信息单向传播的局限，第一次把信息传播变成及时互动的交流，为人们的交流开辟了更加广阔的空间。网络领域交往的开展，促进学生与社会关系的丰富与开展；网络信息的不断更新和极度丰富，为大学生增长见识、获取知识、提高判断和选择能力提供了载体；网络领域交换、沟通的便捷，为大学生的学习、研究乃至生活，消除了时空的障碍，提高了效率，并提供了更多的开展机遇;网络领域的虚拟空间，也为大学生的学习、研究提供了理想化模拟和试验的可能，同时也提供了预测目标与预防风险的条件与手段，从而促进了大学生能力的开展。

不可否认，我们既要看到网络信息对学生知识、能力、社会关系、个性等各个方面的开展的积极一面，也要看到对学生开展不利的一面。

网络信息的诱惑性使得局部学生