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1+1教学模式

“三三制策略”下的“1+1教学模式”

一问题的提出

在新一轮课程改革的推动下，传统的“以教为主”、“教师满堂

灌，学生跟着转”的课堂教学受到空前挑战，课堂教学结构面临战略

性调整。有专家认为：对于学校而言，教育改革的核心和关键是课堂

改革，“课堂突破是教育突破的唯一途径”。更有人士认为：“课堂

改革标志着教育改革进入深水区”，“课堂不变，教育就不会变”，

“从某种程度上来说，课堂教学改革的成败关系到素质教育的成败”。

那么，新课程下我们的课堂教学究竟应该怎样搞？究竟用什么样的方

式能使我们的“课堂生产力”得到最大限度的释放？近几年来，围绕

课堂教学改革的讨论见仁见智，课堂教法改革百花齐放，给课程改革

的天空增添了不少色彩。尤其是全国教育工作会议的召开和《纲要》

的颁布实施，为高中教育改革指明了前进的方向，描绘了宏伟的发展

蓝图。因此，以校本教研为不竭动力，建构自主型、互动型课堂模式，

培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，打造优质

高效课堂，便成了我们面临的重要课题。

探索研究“三三制策略”和“1+1教学模式”，由于高中课改的

特殊性与复杂性，特别是面临高考的巨大压力，学校的课程改革和西

部教改的总体趋势大体一致，的确是困难重重，困惑